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1、登鹳雀楼说课稿登鹳雀楼说课稿1一、说教材（一）教材简析登鹳雀楼是六年制小学语文二年级（上册）第七单元的 第一篇课文。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见 所思，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融 情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远， 给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象 雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人 襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻 远瞩的、胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。课 文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。语文课程标
2、准对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展 开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。（二）教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学 目标是：知识和技能：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、体会诗句中词语的意思。过程和方法：1、能根据文本内容，展开想象。2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。情感、态度、价值观：通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。（三）教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。（四）教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片。二、说教法、学法（一）情境教学法本诗记叙了作者登上
3、鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感 受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此， 在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故 事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学 生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。（二）扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指 导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点， 采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师 点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学 习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。（三）读中有悟，培养语感古人云：“读书百遍，其义自见。”语文新课程标准指
4、 出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的 阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形 式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生 就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的 优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为 一体。（四）合作学习法语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，评价方式 的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这种理念，本课 的教
5、学采用了小组合作学习，同学相互评价等合作学习的形式， 使学生在互助中学习，在合作中发展。三、说教学程序怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的 学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：（一）创设情境，理解诗题古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不 易理解。因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感 情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。在教学时，为 了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进 入想学、爱学，渴望学习的境界。我是这样导入的：小朋友们， 今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看 看这座亭子，以及它周
6、围的景色，你们知道它叫什么名字吗？（学 生回答鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的由来， 因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书 课题。此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到 渠成。（二）初读指导人们认识事物要经过感知一一重现一一理解这样一个过程， 只有感知得越具体，才能理解得越深刻。因此，我先从整体入手， 让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐 词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。（三）悟读古诗语文是实践性很强的课程，在阅读教学中主要是“美”的实 践。古诗教学更应以朗读，吟诵为重点。在这一环节，我将指导 学生通过看图、想象、朗读的方法
7、，使他们与诗人产生共鸣。1、解词看图，领会诗意教学古诗必须从字一一词一一句入手，进而理解诗人所描述 的内容。教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽” “入海 流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内 容，进而了解诗句的意思。接下来，我又用同样的方法，放手让 学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的 哲理。这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”， 实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。2、展开想象，化诗为文想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。古诗中的许 多词语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，基本能用 口头语言表达了。所以，我要求学生
8、根据这首诗，结合插图，用 自己的话，把这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生 自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力。3、赏读古诗，熟读成诵在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让 学生身临其境，仿佛自己就是诗人。这样诗中所描绘的意境，所 蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。然后，通过让学 生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学 生达到熟读成诵。这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到 了满足。（四）指导写字写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的 笔画、笔顺、结构是非常重要的。课标中明确12年级识字写 字的教学目标是“喜欢写字，有主动
9、识字的愿望。”因此在教学 时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予 充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学 生主动探究，充分感受汉字的形美。四、说板书设计好的板书，能培养学生的概括性、条理性。是一种直观的教 学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映 课堂教学的全过程。对学生理解课文，背诵课文起到了很好的辅 助作用。我的板书正是基于这样的考虑而设计的。1、前两句用一个（景）字概括，后两句用一个（想）字概 括，突出了全诗的中心，是整首诗的浓缩。2、“/”既代表朗读时字词断开处，也表示将诗中词语分隔 出来，有助于释词，理解诗文。3、“”表示读重音，有
10、助于学生朗读诗文，体会诗情。白日/依山/尽，（景）黄河/入海/流。欲穷/千/里目（想）更上/一/层楼。、说教材古诗登鹳雀楼是北师大版语文教材第一册的第八课，是 唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下 的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含 “站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。二、说目标根据新的语文课程标准的要求，结合一年级学生年龄小、 认知少等特点，确定第一课时教学目标为：1、启发学生看图理解诗的大致意思。2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。3、认识本课的8个生字：“黄、入、海、千、更、层、楼”三、说教法、说学法叶圣陶先生说过：“教学有
11、法，但教无定法。教师的责任不 在教，而在于教给学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无 疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学 习过程中去。为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一 说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训 练为主线，学生为主体的自主学习的过程。另外，为了激发学生 学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课 堂教学生动、形象、直观。四、说教学过程（一）图画导入，了解诗意小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则 尤为重要。把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来 理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展
12、形象思维。俗语说：良好的开端等于成功了一半。利用小学生喜欢绘画 的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容： “鶴雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意， 理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学 生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下 深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。（二）师生竞赛，朗诵古诗课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难 点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计 了如下两步：1、小老师领读。让会背诗的学生当小老师领读，给优生表 现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。2、师生背诗竞赛。新课标提倡：
13、“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级 小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。而如果教师 机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的 主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。(1) 教师朗读，学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”。 学生通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，女口：节奏、 表情、音高等。(2) 学生练习朗读，准备和老师进行比赛。(3) 学生配乐朗读，与老师比赛，调动学生积极性，达到 背诵的目的。(三) 多种形式，学习生字本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。在 识字
14、环节，我设计了以下几步：1、定位联想，认识生字首先，学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想： 红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子？然后睁开眼 睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给 学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。2、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部 资料。本站（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）开火车游戏给生字组词。3、识字游戏：登鹳雀楼黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老 虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层 一层登上鹳雀楼。4、登高
15、望远，想象说话当全班同学都登上鹳雀楼之后，安排一个想象说话练习：想 象一下你看到了什么美景？培养学生的想象力、发展思维。（四）课间休息表演唱我爱黄河，我爱祖国（五）背诗比赛，拓展延伸新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国 古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把 本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。这样， 在学生休息过后，进行一次男女背诗比赛：除了这首诗，你还会 背哪些诗？比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好 机会，学生兴趣盎然，高潮又起。（六）课堂小结，鼓励积累。一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课 后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影 响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比 赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外。所以小结时，教师语重 心长地告诉学生：“这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远 记住他们。古语说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。我 想如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一 名大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成 为背诗大王、小诗人！”今天我说课的内容是江苏教育出版社语文二年级上册登 鹳雀楼。下面我从教材、教法、教学过程，这几个方面进
