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1、好用的教学设计方案范文汇编五篇为了确保事情或工作科学有序进行,就须要我们事先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点，目的，预期效果,预算及方法等的书面安排。那么应当如何制定方案呢？下面是我细心整理的教学设计方案5篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1 教学内容： 这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。 教学要求:使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。培育合作学习的方法,提高协作精神。 教学重点、难点: 能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。 不仅能读,还能表达自己的想法是难点
2、。 教学构想: 将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，须要学生绽开想象，才能连好，因此放在开头,会使学生立刻进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。 我对教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于详细的操作还要依据课堂上学生的表现来敏捷应对，真正做主体学生的引导者。 教学打算：实物投影仪 教学过程: 一、导入、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。 蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓跳舞 请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象
3、一下,这些可爱的小动物会做什么？ 每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。 设计意图拟人化的词语搭配方式绽开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。 做了这道题，你有什么感觉? 2、引出课题：多彩的夏天 二、相识生字1、在小组中自己学习生字。 2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特殊难的字重点讲解,其他同学可补充。 、识字嬉戏: 从要认的字中,随意选择两个字,小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉快! 设计意图即娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平,还熬炼了敏捷运用的实力,
4、更加强了合作参加意识。 三、朗读理解 1、根据“正确、流利、有感情”的朗读依次,自己朗读课文。 五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度? 2、你最喜爱哪一段？读给大家听。 操作方式读到哪一段,就绽开哪一段的自主学习:读了这一段，你想说什么？想问什么?同学相互帮助解答,说说自己的看法。老师相机板书这一段的重点词语。例如:读到其次段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文比照,朗读课文。 学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应对，转化为新的问题。 如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很好玩!”“你能读的也让我们感到这么欢乐和好玩吗?” 设计意图
5、这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力,更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。老师要擅长发觉学生思维的闪光点，结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。 四、从课文走出回到自己 你喜爱夏天吗?为什么? 让我们一起尽情的享受夏天吧! (板书设计略)教学设计方案 篇2 教学目标 1学习、观赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 2体会作者对琵琶女身世的无限怜悯和共鸣。 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情” 教学步骤 一、听“曲”（导入，播放音乐） 听一段琶琶曲
6、十面埋伏对琶琶声有一个感性的相识。 二、赏“声” 1学生谈听后之感 2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的?（干脆进入其次段的琵琶声部分) 3诗人是如何用文字来描述音乐形象的?（师生同分析） 三、品“情” 提问设计:音乐是主子公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。 1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句 明确:未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志;说尽主中无限事;别有幽愁暗恨生。 如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(过渡到琵琶女的身世) 依据课文,学生先朗读,后探讨,理解“声中之情” 明确:琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众
7、人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇,独守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一种“明珠暗投”的“惆怅”,“幽愁”是一种落漠和孤独。 四、识“知音” 设计提问:我们通过了解琵琶女的身世,才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情,为什么？（过渡到诗人的境况） 1学生探讨 2明确：白居易是贬官,政治理想不得施展,与琵琶女有相同的“不得志” 贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁” 总结：“同是天际沦落人,相逢何必曾相识。” 五、比较观赏刘鹗的老残游记明湖居听书教学设计方案 篇活动目标: 1、学唱歌曲，感受歌曲快乐的节奏。、创编动作,表现做家务的情景。3、
8、情愿与同伴一起参加表演。 活动打算： 1、音乐D。 2、布置好的娃娃家。 活动过程： 1、倾听音乐,想象音乐表现的家庭情景。 指导语：歌里说了一个什么样的故事呀? 2、学习歌曲。 1)、老师演唱,幼儿轻声跟唱。 2）、老师与幼儿共同大声演唱歌曲。 3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。指导语:你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?4、与幼儿探讨：假如玩“扮家家”这个嬉戏,须要哪些人及材料。 将幼儿进行分组，一个人当爸爸,一个人当妈妈以及娃娃家材料。 5、播放音乐,老师与幼儿一同玩“扮家家”的嬉戏。 两名幼儿一名扮演爸爸,一名表演妈妈。 老师可以
9、以孩子角色进入,也可以去娃娃家做客，观看孩子活动状况。 6、活动结束后进行小结。 指导语：今日的嬉戏中你表演,你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照看娃娃的? 课后反思: 整首歌曲的歌词孩子们很熟识,是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们立刻有了感应，和我一起说:炒小菜,炒小菜，炒好小菜开饭了! 起先我并没有要求他们一起学,孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟识的东西是很能为孩子们理解、接受的。 当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答,有的孩子还配上了动作。 因此，我在让孩子们学习这首歌曲时,只要强调歌曲的节奏就可以了
10、，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中,主要是“开饭了”这个语言节奏拉得太长,所以我在教学时就采纳了拍节奏的方法帮助孩子驾驭,受到了较好的学习效果教学设计方案篇一、解题释题导入新课 1、说说生活中有哪些高科技? 2、引入课题： 正如大家所找的这些资料所说明的,我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。 板书课题： 呼风唤雨的世纪3、解题释题： 什么叫世纪? （一百年为一个世纪，0x年属于21世纪。) 什么叫呼风唤雨? (原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地限制自然、支配自然。） 4、过渡引入: 让我们一起学习看看人们怎么利用科学来限制、支配自然吧。二、指导学习
11、生字新词 、自读课文: 找出含有生字新词的.句子多读几遍。 、出示生字卡片轮读生字: 订正不良读音。 强调读音： 后鼻韵程耕幻控。 翘舌音程、哲。 其次声潜。 汇报预习: 哪些字简单写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习,哪些宇词你不理解？ 3、引导解疑全班探讨解答，老师相机点拨： 难点词释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根究竟、回顾、改善。 易混词区分: 独创发觉： 发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律,独创是指原来不存在的,是新创建。如电脑电视是人类的独创,而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。三、初读课文感悟大意 1、指名分节读课文：
12、 比一比谁读得最正确最流利。 、说说读后给你留下的印象：生A：科技发展太迅猛。 生B:人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的奇妙等是科学创建的奇迹。 四、课堂小结 今日学习了本课生字,理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。 五、布置作业 1、写生字。2、熟读课文。教学设计方案 篇 一、设计理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。老师应关注学生的个
13、体差异和不同的学生需求,爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，沟通、评价、争辩，也可以表演出来。这既体现了老师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且培育了学生学科学、合志向象的实力。二、教学目标 学问目标: 1、学会本课生字、读准字音,理解炙烤有气无力发觉发掘挖掘发掘等词语的意思。 、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发觉、发掘、命名的过程。、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。 4、抓住主要内容,简要复述课文。 实力目标： 、培育学生整体感知课文的实
14、力。 2、提高学生的理解实力和口头表达实力。 3、提高学生的想象实力。 情感看法价值观: 培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。 三、教学重点、难： 引导学生结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学学问。 四、教学打算 课件、学生搜集的有关资料。五、教学过程:第一课时 （一）激趣导入: 1、课前,老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。) 2、今日，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。(出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。 （板书课题:黄河象）(二)学习第一段 1、看着这具大象的骨架样子(板书:骨架样子）你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。、学生沟通。、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。 、（再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的？ 5、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整?6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最终两个自然段、找出答案。 (三)学习最终两个自然段 、检查：人们是怎样挖掘出这样高大
