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1、生物中考经历交流材料生物中考考试就要到来，在复习过程中有哪些需要经历交流的呢。以下是并的有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!生物中考复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进展系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，并在中考中取得优异成绩，是摆在我们面前一项艰巨的任务。课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估中考，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的开展和社会的需求。所以，我们在复习时的理念也有所转变。一、更新观念
2、，表达学生在复习课中的主体地位1、充分发挥学生学习的主动性和积极性以前复习课中存在的低效重复的现象，很重要的原因就是由于复习缺乏针对性，不了解学生的薄弱环节和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生容易产生厌倦情绪，影响听课效果。要改变这一现象，要首先确立学生在复习课中的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。于是，我们课堂上不只是老师讲，学生听，而是采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习时我们首先让学生利用学案自主复习，小组内学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师再通过问题点拨，学生思考，唤起学生的记忆。然后把知识要点系统的归纳出来，加深学生的印象
3、。对学生疑惑的问题板书出来，启发学生应用所学知识进展思考，并重点讲解。复习课中我们还尽可能的使用直观的教学手段，如多媒体等。通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果，强增学生的注意力，提高了学习的效率。2、重视学法的指导，让学生学会学习初中生物学需要记忆的内容比较多，知识点多而且零散，学生在复习时常常产生记忆困难。此外，一些容易混淆的概念，也使学生困惑。由于对知识记忆不清就影响了知识的应用，影响了分析问题解决问题的能力。因此，我们除了引导学生温故知新外，还尽可能指导学生的学习方法，特别是对一些知识进展和记忆的方法。比方通过归纳和比照的方法对知识进展、归类，通过画概念图的方式
4、加强理解各章知识之间的联系。这样，防止了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。此外，一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。总之，通过对学生学习方法的指导，让学生尝试自己知识，形成各自有个性的知识网络，使他们在复习中真正发挥学生的主体地位，提高复习效率。二、重视教材、用好教材。教材是中考命题的重要依据，所以，复习时必须重视教材，用好教材。在教材的使用上，我们着重复习以下几个方面：1、重视教材中的根本概念、原理、规律等根底知识的落实。近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识根底上的，对生物学根本概念和根本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这
5、些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。所以，在复习教材知识时，我们不贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不是平均用力，而是注意抓重点、抓主干，重在对教材进展加工提炼，将那些最重要的概念、规律、原理归纳，加强记忆、透彻理解并学会应用。2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以，要善于寻找规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。如何整合知识，将知识系统化，形成知识网络呢?比方复习遗传和变异时，我们把细胞核是遗传的控制中心基因控制生物的性状基因
6、在亲子代间的传递基因的显性和隐性人的性别决定遗传变异遗传变异在农业产上的应用为主线的知识体系联系起来，将知识整合成知识网络，使学生认识到遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传强调的是基因稳定遗传的一面，变异强调的是基因发生改变和基因重新组合，引起的亲子代间性状的差异。生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异的关系问题有了更深刻全面的理解。通过建构知识网络的复习，提高复习效果。3、重视教材中的探究活动、实验与技能的训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而近年的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查
7、的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案例和各种技能训练内容。我们要求学生在紧张的复习过程中还是应该将教材中所有探究活动和实验都复习一遍，并精选部分探究活动和实验内容，引导学生将探究方法和实验过程、相关结论重点复习。特别注意的是，教材中的许多探究活动和实验，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说还是个难点，教师应加强指导。4、重视教材中关键图表的记忆和理解。图表概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。因而在进展复习时，我们比较重视对图表的复习，重视培养学生看图分析的能力。强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把繁琐的文字表达用图表
8、的形式表达出来，到达事半功倍的效果。5、注重联系实际，关注与社会热点问题相关的生物知识。将书本知识与实际联系起来，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际(包括社会热点)问题的能力。纵观近年来生物中考试题，越来越多地涉及环境保护、食品平安、人体安康等一系列生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，并且中考中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，就是“题在书外，理在书内”，解答的根底仍是熟练掌握教材的根底知识和根本方法能力。但是学生往往缺少生活经历，对有些生活常识知之甚少，导致丢分。平时教学中不能照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具备一定的知识迁移能力。随着社会的开展、科技的进步，人们越来越关注生活的质量，而生物知识与社会问题、生活实际密切相关。比方克隆技术、试管婴儿、转基因技术、基因工程等与人类生产、生活实际密切相关的知识以及与现代生物学开展密切相关的问题都是中考试题考查的热点。所以，我们重视引导学生将知识迁移到社会热点问题，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据的分析问题，解决问题。这对提高解题能力有很大的帮助。
