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1、 一个这样的老师教学反思一个这样的老师是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙了科学课怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物，这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。本堂课设计的教学思路是：以“我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象，了解怀特森老师独
2、特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，并能够写出对他的评价，同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。本堂课的亮点如下:本课教学，我在课的一开始就让同学们围绕“这是一个怎样的老师？”来充分发表自己的见解，同学们的发言很活跃。有的说，这是一个与众不同的老师；有的说，这是一个博学的老师；有的说，这是一个有耐心的老师；有的说，这是一个古怪的老师；还有的说，这是一个爱捉弄人的老师答案很多，也很有意思，这很好地调动起了学习的积极性，下面的学习非常顺利，学生在读、思、议的过程中对怀特森老师独特的教育方法、教育思想得到深入的了解。通过这一形式，其实一种宽松、平等的教学氛围已然形成，而且学生的发散性思维也得
3、到了很好的提升。 但本课教学还存在最大的遗憾：1、文章过渡不自然。2、教学过程思路不够清晰，重点不够突出。本文教学设计以“我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象。遗憾在于:我似乎总改不了上课被学生左右的缺点，看似热闹、平等，却因少了关键性的教者收束而效率低下。 反思：课堂是一片蓝天，学生的思维是天上的风筝，而非白云，教师要做放风筝的人，教者课堂语言要恰如线，收放自如，精心设计有价值的块状的问题，让学生真正做到自主学习。学生在预习课文之后，对怀特森老师印象各种各样，有认为古怪、捉弄人的；也有认为特别、与众不同的；还有人认为有魔力的等等，为了自然过渡到对心理活动的学习，如设计这样的过渡语：“你们对怀特森老师的看法各不相同，文中我对怀特森老师的认识也经历了一个非常复杂的心理过程，请静心默读110自然段，勾出我心里活动的句子。相信学身个思维不会在无目的地信马由疆了。
