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1、邹忌讽齐王纳谏说课稿 今天小编为大家收集到了邹忌讽齐王纳谏说课稿。?邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。这篇邹忌讽齐王纳谏说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮忙!一起来看看。邹忌讽齐王纳谏说课稿由查字典小编整理，仅供参考：说课的题目是?邹忌讽齐王纳谏，这是鲁教版语文九年级下册第五单元的一篇课文(20课)，选自?战国策，是古典散文中的名篇。下面我从下列几个方面来进行说课。一、说教材?邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日
2、常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明白邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。同时，这篇文章文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，便于课堂上反复诵读;文章中还出现了许多典型的文言句式和语法现象，也便于学生理解和记忆。因此，它在本册中的重要地位是显而易见的，是重点讲读课文。二、说学情：初四年级的学生，有一定的文言文学习根底但大多厌烦文言文繁索的学习。因此在制定本课教学目标时，一定要考虑如何激发学生学习文言文的兴趣，如何引导学生掌
3、握学习文言文的办法。依据他们的认知特点和语文素质，本节课将赏读作为重点，把赏析作尴尬点，目的是在教学中以读带赏，以赏促读，让学生跳一跳就能摘到桃子，从而调动学生学习文言文的积极性和主动性。三、说目标依据课程规范和本课重点，结合学生实际，我设计了下列教学目标及重点、难点。教学目标：知识与技能：了解?战国策有关知识，了解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。过程与办法：培养学生自主、合作、探究能力。情感态度与价值观：引导学生讲究说话艺术，能虚心接受别人的倡议，并及时改过自己的错误。教学重点：1、理解文意，整理重点实词、虚词的意义及用法，掌握重点语句的翻译。2、理解和把握人物形象。(因为这篇文章要让学
4、生在疏通文章内容的根底上，归纳分析人物形象，将人物身上的闪光点内化成自身的东西。既观赏和领略了我国语言文学之美，又能在做人做事上给学生以启迪。)教学难点：观赏邹忌的讽谏艺术四、说教法：1、 赏读法。在疏通文意的根底上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会讽谏艺术。2、 点拨法。点拨梳理文本线索和文章考点，从而使学生更有效的学懂这篇文言文。3、 教学互带法。在不同的教学阶段运用不同的学习办法，同时在动态教学过程中随时调整教学进度。五、说学法：1、课本注释疏通法、小组竞赛法。让学生以小组合作的方式进行探疑、质疑，然后进行知识竞赛，识记词句。2、默读范读赏读换角色朗读诵读背诵，整体感知语言。3、合作
5、探究文中的“讽谏艺术，联系现实生活，实现古为今用。六、说教学构想预设三课时。第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意;遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，最后词句识记竞答，实现教学目标。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入、“理解内容，探究写法、“分析人物，拓展延伸三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力，提高语文素养。第三课时：编演点评课本剧，复习稳固本课文言知识。七、说教学过程导语设计从中
6、国古话“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行切入，引发学生讨论“忠言是否必逆耳，可由第四单元15课触龙说赵太后引出本文课题。具体的教学过程，教学构想中大致思路已表明，不再重复，在这里我想重点表明“分析人物，拓展延深这一环节，突出两个问题：1、 如何评价邹忌或齐威王(目标：拓展学生思维，加深对人物精神的理解)自古以来，向君王提意见是件很危险的事，被称为“触龙颜、批龙鳞，弄不好龙颜大怒，会招来杀身之祸，比方被楚王放逐的屈原，被纣王挖了心的比干，被吴王夫差赐予自杀的伍子胥等等，则，对于本文中2300多年前的两个历史人物，我们怎么看待(邹忌敢谏善谏;齐王勇于纳谏)谏难，纳谏尤难。有敢谏或讽谏的良臣，还要有能
7、纳谏的明君。在关系到国家命运的大事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正词辞严的态度，反之，却从与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事谈起，这种委婉而讽的进谏办法，可谓大智大勇的表现;但是，如果没有威王善听的耳朵，而是碰到一个暴君，责之以亵渎之罪，也是责无旁贷的。邹忌的譬喻再妙，辞令再巧，也是白费唇舌，枉费神机。2、如何做到“忠言顺耳(目标：实践中运用)文章告诉我们，忠言也可以顺耳，则，如何做到这一点呢(主要用类比设喻的办法。)在同学们的人际交往中，也许因说了逆耳忠言而闹出了一些为难的事，假如让你重新说这些话，你又该如何讲呢假设有时间，可引入类似故事：故事一：威王上台几年，内忧外患不断，威王一筹莫展，只好把政
8、权交给大臣去管，自己借酒浇愁，听听音乐，且特喜欢听琴。邹忌于是抱着琴去见威王，说要给他演奏，威王很快乐。邹忌摆好琴而不弹，却大谈琴理，从伏羲氏作琴谈起，直讲到周文王、周武王，海阔天空，吹得玄乎又玄。威王听得不耐烦，邹忌于是说，大王瞧我抱着琴空谈琴理而不弹奏，便有点不快乐，齐国人看着大王拥有齐国这张大琴，九年来没有弹过一回，因此很不快乐呢。齐王醒悟，于是任用邹忌为相，治理国家，齐国逐步强大起来。故事二：韩昭侯平时说话不大注意，往往将一些重大机密泄露出去，使得许多国家方案不能实施，于是有个叫堂奚公大臣对他说：一个价值千金的玉制酒器，但没有底，连水也不能装;而一个值不了几文钱的不漏的瓦罐，却可以用来
9、装酒。作为一个地位至尊，举止至重的国君，如果经常泄露机密，就象一件没有底的玉器，这样，就不能施展他的才干和谋略了。韩昭侯接受了意见。八、说板书设计板书设计：这个板书设计反映了课文的主要内容、写作特点，和教学流程。同时既便于学生归纳总结，又便于思考记忆 。邹忌讽齐王纳谏邹忌 讽谏 齐威王王之蔽甚矣妻私 设 宫妇左右私妾畏 朝廷之臣畏客有求 喻 四境之内有求九、说作业布置：设计话题，实践一下讽谏的艺术：1、讽谏同学不要迷恋网吧。2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。3、讽谏教师不要歧视后进生。4、讽谏上级领导注意环保。(话题可根据学生实际，有针对性设计，也可以让同学们自行设计。)以上就是查字典小编分享的邹忌讽齐王纳谏说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮忙，小编祝教师朋友们工作顺利!.
