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1、认识几分之一教学设计教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。教学过程：一、创境激趣：小朋友，你们喜欢听西游记的故事吗？好，下面老师就来讲一段给你们听：一天，唐僧师徒四人路过一家大饼店，猪八戒见了香喷喷的大饼口水直流，师傅说：要吃饼可以，不过我得先考考你
2、。八戒连连点头：行啊，行啊。师傅说：如果有张饼，平均分给你和悟空，每人能得到几个？请写下这个数字。八戒听了，都哈哈大笑，这还不容易，提笔写了一个数（小朋友，你们知道他写的是什么吗？）师傅接着又说：如果有块饼，平均分给你和悟空，每人得到几个？再写这个数。八戒又顺手写了一个数（同学们，你们知道是什么吗？），师傅不紧不慢地说：要是只有块饼，要平均分给你们二人，每人能得多少？又该怎么写呢？这可把八戒难住了，同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个）导入新课：小朋友们，你们愿意帮他们忙吗？请大家想一想，能不能用我们以前学过的像、等数来表示半个呢？（不能），对了人们在分东西的时候
3、，有时分得的结果不能用像、，我们以前学过的数来表示，因为每人得到的一份不够，这时就需要用一种新的数来表示分的结果。今天这堂课，老师就和小朋友一起来学习一种新的数分数（板书：分数）（齐读）。学习了分数，小朋友们就能帮上他们徒弟二人的忙啦。二、自主探索：（一）教学例、平均分：把这块饼（出示）分给徒弟二人，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多，平均分），请小朋友看老师分。现在，老师将分的两块饼完全重合起来，你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这块饼是怎么分的？（板书：平均分，在图上）。把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼
4、的二分之一。（同时在其中一块月饼上标出分数 。）（教师板书 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的 ，这一块是这个月饼的多少呢? (二分之一) 现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？ 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用分数表
5、示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能） 多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份” 同桌两个互相说一说。2、操作：现在请小朋友取出这样大的这张长方形纸，请你们把这张纸分成两份，并用彩笔在其中的一份上涂上颜色表示出它的1/2，请小朋友试着折折看。（折过后，展示同学们折的结果。）思考：（）图中的每一份为什么都用1/2来表示？（）为什么折法不同，折出的形状不同，而每一份都是它的1/2呢？（启发他们想是怎么分的，每一份都是谁的1/2？）（答案：虽然折法不同，形状不同，但它们都是平均分的，每一份都是同样的这张纸的一半，大小一样）。（3）想一想还有什么
6、可以用1/2表示？3、及时练习：（1）判断：那么下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？为什么？ 小结：判断是否能够用1/2表示，用分数表示是否正确，首先要观察是否平均分（指板书）。（2）屏幕幕上出现了一个智慧人，眨着双眼向小朋友们提出一个问题，请大家判断。“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？”（可以让小组讨论得出结论）4、认识1/4要得到一块饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）电脑课件动态演示，把一块饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（二）教
7、学例2同学们已经认识了1/4，你能用一张正方形纸折出它的1/4吗？（1）想一想如何用正方形纸折出它的1/4（2）学生独立折纸，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法（4）折绳比赛：用一根绳子，如何准确快捷地折出它的八分之一。（边讨论边折）同学们能自己得出分数1/4、1/8，真是了不起！三、反馈矫正：1、做一做：我们已经认识了分数，你能说出下边图形的阴影部分可以用哪个分数表示吗？2、当小画家：你能在下面的图中涂色表示下面的分数吗？（课本96页第1题）3、判断：各图中的涂色部分能用下面的分数表示吗？四、拓展创新：两条被遮挡起来的
8、线段，只露出其中相等的一部分，请同学们猜猜哪条线段比较长。如图：同学们互相猜测和议论着，各自申诉着自己的理由。“谁对谁错呢？请看这里！”（电脑展示）遮盖在线段图上的蓝色纸片不翼而飞，两条线段赤裸裸地展现在同学们面前：五、总结激励：通过刚才的练习，同学们对分数有了一个初步认识（补充课题）。现在，请小朋友用自己刚学到的本领帮孙悟空和八戒徒弟二人的忙，回答师傅的问题：张饼平均分成两份，每人能得多少？ 在我们生活中，也有许多地方用到分数，你能从实物图中找出分数吗？（出示主题图）其实，在我们的生活中,分数同我们是密不可分的, 只要我们大家用心去观察，一定会找到更有趣的分数, 老师相信你们一定会留心去找的,对吗?
