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1、2023年最新版六年级数学教案 最新版六年级数学教案7篇 作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转关节点。那么应当如何写教案呢?下面我带来最新版六年级数学教案7篇，希望大家喜欢。 最新版六年级数学教案篇1 难点名称： 理解“满100减50”与“五折”的区别 难点分析： 从知识角度分析为什么难。 打折销售与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生，但在促销活动中选择最佳消费方式，要运用所学的百分数知识解决问题有一定的难度。 从学生角度分析为什么难。 学生在解题的过程中，要懂得“满100元减50元”的促销方式，对于消费者来说不如打五折实惠;如果总价是整百元的，那两种促销的方式优惠
2、的结果是一样的，但要得出这种结论，对于学生来说有一定难度，需要运用所学的百分数知识去分析、交流、比较才能解决。 难点教学方法： 在教学时，先让学生结合自己的生活经历去理解“满100元减50元”的含义，然后根据实际情况进行表述，再引导学生体会这种促销方式的计算方法，接下来要由学生独立完成两种购买方式所要支付的钱，并通过比较来解决题目中的问题。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1、提问“一件物品打九折出售”表示什么意思? 2、生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢? 3、购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。(板书：购物中的折扣问题
3、) 二、教学新知。 出示例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 1、根据这些信息，学生提问题。 教师板书： (1)在A、B两个商场买，各应付多少钱? (2)哪个商场省钱? 2、分析问题，理解题意。 (1)结合题目给出的数学信息，哪些是关键的? (2)怎样理解“满100元减50元”? (3)不足100元的部分呢?怎么办? 3、独立思考，尝试解决。 师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题? 4、交流并汇报方法。 师：谁来说说自己的解决方法? 学生展示自己的算式，并解释。 5、启发思考，辨析
4、原因。 (1)满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢? (2)什么情況下两种优惠是一样的呢? 6、小结：在今天的折扣问题中，我们知道了优惠的形式有很多种，解决这些问题时要注意的是“满100元减50元”和打五折的区别： (1)“满100减50”，就是够100才能减50，不够则不减。 (2)打五折实际售价都是原价的50%，不满100元的也能按50%计算。 (3)售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果才是一样的。 三、练习巩固，提高能力。 做一做。 某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售，妈妈准备给小丽买一双标价120元
5、的这种品牌的旅游鞋。 (1)在A、B两个商场买，各应付多少钱? (2)选择哪个商场更省钱? 小结： 同学们，在今天学习的折扣问题中，我们知道了不同形式的优惠有很多种，在解决这些问题时要注意的是“满100元减50元”和打五折的区别。 最新版六年级数学教案篇2 教学内容： 教科书第68页例1和练习十一第1题。 教学目标： 1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 2、理解统计图中各个数据的具体含义，培养同学仔细观察的习惯。 教具准备： 多媒体电脑，投影仪。 教学过程： 一、情景引入 同学们，你们喜欢看电视吗?你们知道家里的电视是什么品牌吗? 今天我们就去
6、彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧!(出示教科书第68页例1的扇形统计图) 二、探究交流，总结规律 1、小组研讨、交流。 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢?A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗? 根据提出的问题，让同学在小组内交流、讨论。同学可能会发生两种不同的看法：一局部会认为A品牌最畅销，而另一局部则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知抵触。 2、引导释疑。 在同学讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”局部可能包括了哪些信息呢? 可让同学分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。 3、小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完
7、整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。 引导同学认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息动身，不要单凭直观感受轻易下结论。 最新版六年级数学教案篇3 教学内容： 义务教育新课程六年级小学数学第十一册第8990页例1、及相应的做一做。 学情分析： 学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一
8、层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 教学目标： 1、经历圆周率的形成过程，探索圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。 2、运用圆的周长的知识解决现实生活中的问题，体验数学的价值。 3、培养学生的操作试验、分析问题解决问题的能力。使学生掌握一些数学方法。 4、通过介绍我国古代数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、增强民族自豪感。 教学重点： 推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。 教学难点： 理解圆周率的意义。 教具准备： 圆片、铁圈、绳子、直尺。 教学方法： 观察、演示、小组合作交流 教学
9、过程： 一、把准认知冲突，激发学习愿望。 1、问题从情境中引入：兔子和乌龟进行赛跑比赛，(如图)兔子绕着直径为1KM的圆跑一圈，乌龟绕着边长1KM的正方形跑一圈，你认为它们谁跑的路程长?正方形的周长是多少呢?圆的周长又该怎么计算呢?今天我们就一起来学习圆的周长。(引导揭示课题：圆的周长) 2、化曲为直，测量周长。 (1)(出示铁环)什么是圆的周长呢?围成圆的曲线的长叫做圆的周长，怎样测量圆的周长呢?讨论：把铁环拉直后测量“剪开拉直”。 (2)出示水杯(指底面)，你能将它“剪开拉直”测量出它的周长吗?你还能想出什么办法，将它化曲为直，测量出周长呢? 讨论： 方法1：可以用带子绕圆一周，剪去多余的
10、部分，测出周长; 方法2：将圆在直尺上滚动一周，测出周长。(板书：“绕线法”和“滚动法”) (3)学校外面的操场，你能用“化曲为直”的方法测量出圆的周长吗?(不能)教师再指出黑板上所画的圆，你还能用“化曲为直”的方法，测量它的周长吗?(不能)指出：化曲为直在测量圆的周长时存在一定局限性，必须要寻找一种普遍的方法来计算圆周长的方法。 二、经历探究全程，验证猜想发现。 圆的周长与直径有关系。 1、猜想：正方形的周长与它的边长有关，猜一猜圆的周长与什么有关? 2、验证：结合学生的回答，演示三个大小不同的圆，滚动一周。(如图)指出哪个圆的直径最长?哪个直径最短?哪个圆的周长最长?哪个圆的周长最短? 3
11、、总结：圆的直径的长短，决定了圆周长的长短。 圆的周长与直径的倍数关系。 1、猜想：正方形的周长总是边长的4倍，所以正方形的周长=边长4。(出示内接圆图)对照这幅图，猜一猜，圆的周长应该是直径的几倍?(正方形的边长和圆的直径相等，直接观察可发现，圆周长小于直径的4倍，因为圆形套在正方形里;而且由于两点间线段最短，所以半圆周长大于直径，即圆周长大于直径的2倍。) 小结:通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的24倍之间,究竟是几倍呢?你还能想出办法来找到这个准确的倍数吗? 2、验证：(小组合作)用绕线法或滚动法的方法，测量出圆的周长，求出周长与直径的比值。周长C(毫米)直径(毫米)的
12、比值(保留两位小数)讨论从表中你们小组发现了什么?(圆的周长除以直径的商是3点几，圆的周长总是直径的3倍多一些) 三、感受数学文化，激发情感教育。 1、介绍祖冲之在求圆周率中做出的贡献，让学生想像祖冲之探索圆周率的过程，体验科学发现的艰辛、不易。(附：祖冲之在一个直径3.3333米的大圆里割到正一万二千二百八十八边形，计算出每条边的长度是0.852毫米。虽然如此，祖冲之并没有停步，继续分割得到正二万四千五百七十六边形，每条边已经和圆周紧密贴在一起了。祖冲之经过不懈地努力和严谨的计算，终于得到了比较精确的圆周长和直径的比值在3.1415926和3.1418927之间。这个结论在当时的世界上独一无
13、二，比欧洲人发现这一结果至少要早一千多年。) 2、介绍计算机计算圆周率的情况。 3、教学圆周率：3.14。 四、归纳圆的周长的计算公式。 学生讨论： (1)求圆的周长必须知道哪些条件? (2)如果用C表示圆的周长，求圆周长的字母公式有几个?各是什么? 生回答，教师板书：C=d或C=2r 利用圆的周长计算公式，计算下面各圆的周长 1.d=4cm2.r=1.5m 五、应用圆周长计算公式，解决简单的实际问题。 多媒体出示例1：一张圆桌面的直径是0.95米，这张圆桌面的周长是多少米?(得数保留两位小数)指名读题，自己列式解答(1生板演) 六、巩固新知。 1、请学生说说怎样计算圆的周长?用字母又怎样来表示?如果知道圆半径怎样来求圆的周长?用字母怎样表示? 2、尝试练习： .有一个半径是5米的圆形花坛，在它周围每隔1.57米放一盆花，一共要准备多少盆花? .已知一棵大树的周长是9.42米，你能算出它的直径吗? 3、完成判断选择题。 七、小结： 这节课你有什么收获? 八、布置作业： 练习二十五3、4、5题。 板书设计 圆的周长 围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。 圆的周长和直径的比值，叫做圆周率。3.14 c=d或c=2r 例1：一张圆桌面的直径是0.95米，这张圆桌面的周长是多少米?(得数保留两位小数) c=d =3.1
