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1、小学语文课程纲要（一年级下册第六单元）外国语小学一语组课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元 授课时间：识字 2课时 课文 8课时 语文园地 3课时 机动时间 2课时 总计 15课时一、学习目标 （一）识字写字目标1.继续复习、巩固汉语拼音，能正确区分易混字母。2.借助拼音和上学期学会的识字方法正确继续认识生字表一中的71个常用字。并不断的积累新的识字方法，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。3. 在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的30个字。在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
2、。养成正确的写字姿势，和良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁。4.用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读目标5.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 50%的同学做到不指读。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 6.继续学习借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 7. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上，背诵25课和24课所喜欢的段。以班级图书角为阵地，坚持每天30分钟的课外阅读，在阅读中受到情感熏陶。8. 初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。（三）写话目标9.对写话有兴趣，写自己想
3、说的话，写想像中的事物，试着写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （四）口语交际目标10.开展主题为“怎么过“六一”儿童节”的口语交际课，逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识。11.认真听别人讲话，能听懂别人发言的主要内容。说说自己的想法。引导孩子们在讨论中学会倾听，学会表达，学会尊重与理解，达成共识，从而培养良好的交际能力。(五)人文目标12.在语文学习的过程中，通过朗读课文，初步懂得饮水思源的道理，体会今天的幸福生活来之不易。从而感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重难点：1、认识71个生字；会写30个字。2、培养学生有感情地朗读课
4、文。二、内容安排课题课时学习目标识字6 21、正确认读“滩、溪”等14个生字。2、规范书写“沙、海、桥、竹、军、苗”6个左右结构的字。3、能正确朗读课文。4、结合生活及课文感知数量词的用法，并学习用数量词表达熟悉的事物。吃水不忘挖井人21、正确认读“忘、席”等12个生字。2、规范书写“井、乡、面、忘、想、念”6个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、让学生感悟毛主席的伟大，初步懂得饮水思源的道理，从而珍惜今天的幸福生活。王二小21、正确认读“顺、雄”等14个生字。2、规范书写“边、这、进、道、王、从”6个字3、能正确朗读课文，初步感知课文大意。4、认识到我们的幸福生活来之不易，学习王二小勇
5、敢机智的好品质。画家乡21、正确认读“宽、密”等12个生字。2、规范书写“原、男、贝、爱、虾、跑”6个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。4、使学生感受到我们的祖国美丽富饶，地域辽阔，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。快乐的节日21、正确认读“祝、贺”等14个生字。2、规范书写“吹、地、快、师、乐、老”4个字。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。4、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。语文园地六31、让学生通过“减一笔、加一笔、加二笔”三种识字方法，独立识字，区分形近字，正确认识“甲、申”等5个生字。2、通过“我会读”积累12个词语。及辨别6个平舌音、翘舌
6、音。3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。感受祖国的地域辽阔。4、通过口语交际话题，让大家讲述怎样过“六一”儿童节。5、在展示中扩大学生的识字量，培养孩子养成看课外书的习惯。6、让孩子们学会用音序查字法查字典，帮助孩子们独立识字。教学重点1、 识字、写字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在朗读课文的同时，抓住美的语言，获得美的享受，培养美的情操。三、实施建议（一）识字本单元的识字任务相当重。怎么突破这个难点呢？我们认为除了正确运用教研室推出的识字教学模式外，还要重点做好以下几项工作：1、发挥想象，合作学习，自主记忆。放手让学生自己识记生字。这里，最重要的是发挥学生的想象力，
7、采用“爆炸式联想”的方法，针对字形赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。怎么让汉字在孩子的记忆里留下深刻的印迹呢？我们认为要鼓励学生结合汉字的音、形、义灵活运用自己最感兴趣的识字方法，除了教材上常用的加一加、减一减、换一换等，能用动作表示的就让孩子演一演。能编成谜语、顺口溜的我们也给孩子创编的机会。像会意字、形声字这些有规律可循的我们更要重视运用。比如：语文园地六里的“我会认” 让孩子们通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字分别用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔、加一笔、加二笔”三种识字方法。教学时，可以以游戏活动的形式进行教学。如：寻找
8、“双胞”兄妹，看看谁与谁是双胞，他们哪些地方长得像，哪些地方长得不象？也可以开展“小小侦察员”、“谁的眼睛最机灵”等游戏形式，让孩子们比较认识这些字；还可以用“在你的身边还有哪些“双胞”兄弟。孩子们又会调动记忆中的汉字进行比较复习。说出了：土王主 叶吐 另别等。2、总结归类，随文识字识字的过程要善于归类。如：识字六这是一组数量词归类识字。词图相配，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，从而增强形象性和生动性，并初步感知不同事物的数量词表达方式。教学中，要创设情境，再现画中景，体现画中情，让儿童在美的景物中，感受生活的美好中认识事物，认识汉字。这应该是本课识字教
9、学的最好途径。在教学过程中，也可以创造性地再现画面，让学生根据各小节所描写的场景，发挥他们的想象，在相应的位置画出景物来。同时教学中和平时的语言表达中要注意数量词的搭配，在具体的语言环境中巩固运用数量词。（二）写字1、整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一些；有些字是上小下大（军、苗等），有些字是上大下小（想、念等）。对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导，正所谓书法理论上的“主笔制胜”。比如：“这、边、道、进”四个带“走之”中的捺是平捺，不要写的太斜。
10、2、可采用“观察写字”教学法。 静态观察：读字。学生先观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 动态观察：看范写。观察老师范写，注意笔顺，如：“海”字右边的笔顺。 体验观察：临写。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。 对比观察：品写。写完字后，仔细观察，与田字格中的字比较，有意识的指导学生品味字的笔画美（如：“沙、海”）。结构美（如：“桥”的木字旁末尾捺变点）。3、多描仿，少临写，勤迁移。描仿时，要求学生一边描一边记，记这个字的每一笔在田字格的什么位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正。这样才能真正达到描仿的最佳效果。临写时，要注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，一定要看准，而且
11、要看整个字，看得准，才能写得像；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得像，哪儿写得不像，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。（三）阅读1、“幸福生活”是本单元的主题，教学时，教师要引导学生通过读导语，从整体入手，让学生感受到我们的生活是幸福的，快乐的。2、鼓励学生借助拼音，浏览课文，初步感知本组教材内容。3、教学每篇课文时，要注意引导学生采用自己喜欢的方式，入情入境地朗读课文，欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。并及时提示学生围绕“幸福生活”这一专题，利用课下时间主动发现、
12、收集有关材料，并能以讲故事、唱歌、绘画等活动形式展示给大家。 （四）写话 写话教学重在激发兴趣，可以结合教材进行句子仿写也可以写日记。然后利用每周的“课外阅读课”进行交流展示，可以发表在班级空间上供全班家长和同学欣赏。 （五）口语交际 本次口语交际分为两个大块：是一提出话题，点明本次交际的形式以讨论为主，二是文字提示，为孩子们说什么，做什么提供了思路。本次话题是怎样过“六一”节的，是孩子们曾经过的，贴近生活的话题。凭借这个话题，打开他们的思路，引导他们在已有生活经验上展开想象，真情投入，设想好的方案，充分自主交流，合作讨论，为组织好小学的第一个“六一”节做好准备。要引导孩子们在讨论中学会倾听，
13、学会表达，学会尊重与理解，达成共识，从而培养良好的交际能力。通过这样一个口语交际，从而达到： 1、这次活动，乐意主动表达与交流（情感） 2、能主动参与小组内的交流，大胆发表自己独特的见解，并能合作完成“六一”的小计划（能力） 3、做到交流时态度大方，有礼貌，学会欣赏别人的发言。（态度） 交际的重点：清楚地表达和学会倾听。四、课程评价识字写字1、生字表中共有71个生字要求会认评价方式为：日常活动评价。通过课堂上的认读字卡、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测综合评价。在本单元结束后将生字条中的字组成词语、句子和短文写在纸条上让学生抽读。两种评价的比例各占60%和40%。按等级分为：优秀、良好
14、、及格、需努力。随堂练习。交流识字方法，如组成不同的词等。2、生字表中共有30个生字要求会写考查写正确的评价方式为：听写、看拼音写词语和单元考试。日常写字习惯评价。从坐姿、执笔姿势、写字作业的质量等方面进行评价。坚持做到课课清，每学完一课后，抽时间听写本课的词语，同桌互改或者教师批改，再让学生把错误的划在书上，然后再改正几遍加强印象。阅读1、课文朗读。日常评价：在课堂上采取老师口头评价、小组评价、家长评价的形式。综合评价。在本单元课文全部学完后进行，选取课文中的若干自然段，仍然采取抽签的方法进行。2课文背诵。这项测评的开展“课文部分段落的背诵”活动来进行。本单元结束之后，利用早读集中背诵。写话重在评价写话兴趣，结合句子仿写和日记的数量来评价。尤其对能正确并坚持运用标点符号的孩子给予每次加一朵花的评价。口语交际尽可能让每个学生都积极参与，人人都得到锻炼。以此提高学生的倾听、表达和应对能力。本单元的口语交际怎么过“六一”儿童节中所表现出来的口语交际能力以及口语交际习惯之外，口语表达能力较强的同学就可以找老师盖一朵红花。单元课程纲要人教版小学语文一年级下册第六单元新郑市外国语小学李冰2011年5月
