《PPT幻灯片放映》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PPT幻灯片放映（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 养正西山学校课堂教学设计表学 科 信息技术 授课年级 六年级 学校 养正西山学校 教师姓名 谢伟平 学科名称靓丽放映我的幻灯片课时1学习内容分析本节课是广东省佛山顺德区教研室编写的信息技术实验教材六年级POWERPOINT内容中让学生最感兴趣的内容之一，在前几节课学习内容的基础上，初步教会同学们制作幻灯片，对制作好的幻灯片都有急于展示其作品的欲望。本节内容就以解决学生问题出发，以任务驱动方式，让学生前期所学知识与新知识能形成一个完整的整体。学习者分析六年级学生是小学阶段一个重要过渡时期，他们学习信息技术的方式正是从直观模仿到独立思考和创作的阶段，他们对自己创作的作品有一种想表现的愿望，并且四
2、年级学生对信息技术知识在学习中的运用也有了初步的了解，看到老师经常在上课时使用幻灯片课件，也有一种想比一比的想法，觉得教师能做的作品他们也能制作，容易在学生心中产生一种自豪感，这些都有利于让学生能主动地进行学习和创造。教学目标知识目标：1、添加背景和图案美化演示文稿。2、让学生掌握制作多张幻灯片中目录的方法。 3、让学生学会链接到演示文稿中的某张幻灯片。 4、学会链接到其它演示文稿中的幻灯片及其它文件和网站的方法。能力目标：让学生学会在一个演示文稿制作链接并按要求放映。情感目标：1、让学生从小学会对内容和资料进行有序放置有整理。 2、让同学们认识到目录的作用。教学重点及解决措施本节重点：1、制
3、作演示文稿的目录的必要性。 2、制作链接的三种不同情况。解决措施：教师设计问题、演示制作过程。教学难点及解决措施本节难点：制作链接三种不同内容的方法及按钮的使用。解决措施：小组协作解决。教学设计思路教学过程中以任务驱动作为贯穿整个课堂的运行策略，首先提出一个问题“多张幻灯片，怎样灵活控制放映顺序”，让学生找解决的办法，并把问题深化来解决。课堂教学过程结构的设计教学模式： 启发式任务驱动教学。 （教学过程可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、引入：2、演示提问（呈现问题）3、初次点评学生作品。4、制作目录5、制作链接6、链接到其它演示文稿中的某张幻灯片中。7、链接到网页当中
4、8、制作返回按钮链接。9、点评学生制作的链接作品10、课后练习与思考演示文稿在展示内容时要达到的目的。（美观，重点突出，分类清楚）教师出示“经典诵读”演示文稿，在演示文稿中出现三张幻灯片，每张幻灯片中都只有诗歌内容或是三字经内容。要学生对它们进行美化加工。把学生作品进行初步讲评，鼓励美化效果好的演示文稿。并提问：这样的演示文稿是不是就很完美了呢？引出教师的样本“制作一个目录”让学生为自己作品制作一个目录。在目录的具体内容上，链接到某一张幻灯片上。 在完成一个内容的链接后，补充另一类形的经典诵读内容，并把两者连在一起放映。在作品中加入网站内容，让演示文稿内容更丰富，以链接的方式打开网站页面。体现
5、在演示文稿放映中的灵活性和可操作性。让每一张演示文稿都能回到主页，进行下一步选择。把课堂中让学生练习制作的作品进行点评，巩固所学知识。完成学校校园风景介绍的演示文稿。制作一个目录，并分别演示学校各角落的图片。3分钟8分钟3分钟4分钟3分钟4分钟3分钟6分钟4分钟5分钟问：你们喜欢什么样的演示文稿？分发只有文字内容的演示文稿，要同学们独立把演示文稿进行美化加工。重点讲评一两个好的学生作品，引出下一个问题“制作演示文稿还要注意什么？怎样才能让演示文稿一目了然”演示怎样制作一个目录，“复制，粘贴”演示制作一个链接。演示补充目录，引导学生看书自学。并链接到其它演示文稿中。问：演示文稿在放映中是否只进不
6、退，怎么解决？评价学生制作的链接演示文稿。引导学生以演示文稿显示学校一角。（提供学校图片）学生说出自己喜欢的演示文稿形式。学生对演示文稿加背景、加艺术字、加插图。学生相互点评他们的作品？思考第二个问题。学生制作作品的目录学生为作品制作目录链接。学生看书，掌握链接到其它的演示文稿中，并完成练习。完成在作品中加入网站内容的方法。学生为自己的幻灯片制作控制按钮。学生提交作业，并互评。学生制作演示文稿。一方面复习前期学习内容，也为后面学习作准备。巩固美化演示文稿的知识，解决放映演示文稿要注意的第一个问题美观，重点突出。及时评价学生作品，鼓励学生进一步思考。制作好目录，可直观显示演示文稿内容，也为下面链
7、接学习作准备。让学生能对自己的作品操作方便。培养学生自学能力。拓宽学生制作和运用演示文稿的视野。拓宽知识内容。更全面地掌握控制放映演示文稿的方法。使知识具有完整性。既巩固知识，又鼓励学生。学生创作，激发学生喜欢电脑创作，热爱校园。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲
8、解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。课堂教学流程图 引入提问设疑学生答疑点评-进一步深化问题-学习新知解疑-运用新知创作。教学反思形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容12边学边练，掌握新知。运用新知，创造作品，巩固知识完成“经典诵读”演示文稿的美化、目录制作及链接。完成学校校园风景介绍的演示文稿。制作一个目录，并分别演示学校各角落的图片。形成性评价1
