《02白雷五下《分数的基本性质》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《02白雷五下《分数的基本性质》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的基本性质说课稿一、 教材分析本节课的说课材料选自人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书五年级下册，本节课的学习是在学生学习了分数的意义、商的变化规律等知识的基础上进行教学的。本节课的学习，也是学习约分、通分、比的相关知识的基础，因此本节课处于一个至关重要的地位。二、 教学目标 1. 知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，理解分数基本性质与商的变化规律之间的关系；能运用分数的基本性质把一个分数化成用指定的数做分母而分数的大小不变的的分数； 2. 过程与方法：在观察、探究、合作学习中培养同学观察、比较和动手实践的能力，进一步发展同学的思维。3. 情感态度与价值观：激发同学积极主动的情感状态
2、，激发学生的求知欲并且让学生养成养成注意倾听的习惯。三、教学重难点1. 重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。2. 难点：通过合作学习理解和掌握分数的基本性质。三、 教学设计理念 本节课以学生的发展为本位，让学生成为课堂教学过程中的参与者和创造者的指导思想，学生在运用分数的基本性质时，引导同学采用自主发现、操作体验的方法，让学生在折纸上画出相应的阴影局部后，对那三个图形进行观察和比较，从中发现分数的基本性质。之后通过启发同学运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让学生在尝试中发现，在实践中体验，从而加深同学对分数基本性质的理解。四、 教学过程设计1 动手操作，引入新知 （
3、1）将正方形纸平均分成2份，给其中的一份涂上阴影。问题一：阴影部分用什么分数表示？ 问题二：将纸再对折，现在的阴影部分可以用什么分数表示？ 问题三：比较这两个分数，你发现了什么？ 问题四：将纸再对折，再用分数来表示，你又发现了什么？ 主要设计意图：为了更好的发挥学生的主动性，让学生发现知识的产生过程，在学生掌握了分数的意义的基础上，通过动手操作，让学生发现同一个阴影部分能用不同的分数来表示，通过操作，使学生直观形象的找到几个相等的分数，从而为学生的探究创造条件。2 自主探究，建构新知（1）操作后反馈 出示学生找的的分数：、 问题五：这些分数的分子和分母都变了，通过刚才的动手操作你能得出什么结论
4、？（2）小组讨论探究问题六：这些分数都等于。仔细观察，这些分数的分子和分母是怎样变化的？你发现了什么规律？主要设计意图：通过引导学生观察比较几个相等分数的分子和分母的变化规律，在原有的商的变化规律的知识的基础上，让学生充分讨论、互相交流，自己归纳总结出分数的基本性质，通过小组合作学习，让学生感知数学知识的产生和发展的过程。（3）汇报交流根据学生的汇报板书： 问题七：我们发现了分数的分子和分母发生了同样的变化，但是分数的大小不变，谁能用自己的话说一说分数的分子和分母的变化规律？主要的设计意图：让学生观察板书的内容，进行比较归纳和总结，得出分数的基本性质的内容，锻炼学生发现规律，归纳总结的能力。
5、（4）师生共同归纳分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数（0除外），分数的大小不变。3 反馈练习，内化新知（1）根据分数的基本性质，找一找在、中哪几个分数的大小相等？并且说说你是怎么样想的？ 主要设计意图：让学生进一步理解和掌握分数的基本性质，在学生找出= 后，着重研讨为什么这三个分数与大小不相等。再通过找与大小相等的分数，再一次巩固所学的内容，这样安排即巩固和强化分数的基本性质的目的，又培养了学生分析、辨别的能力，为学生自主学习提供了较大的空间。 （2）根据分数的基本性质，把下列分数的变化过程写完全 （3）把和化成分母都是6，而大小不变的分数。主要设计意图：通过练习巩固和加深学生的对分数的基本性质的理解和掌握。4 综合总结，深化新知问题八：本节课同学们学到了什么知识？请同学们说说看。通过师生共同总结强化分数的基本性质的内容。主要设计意图：通过让学生自己归纳总结本节课的内容，有助于深化学生对本节课的内容，强化分数的基本性质这知识点。五、 布置作业完成课后习题及相应的作业。主要设计意图：让学生课后还能巩固知识点，起到深化的作用。
