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1、爱因斯坦的思维特点下面为大家带来爱因斯坦的思维特点，欢迎大家参考！爱因斯坦的思维特点爱因斯坦考察了从亚里士多德的演绎推理到培根的归纳推理再 到牛顿的归纳和演绎、分析与综合相统一的思维方法。他一方面看到 了牛顿的推理发现逻辑所获得的辉煌成功，另一方面也看出牛顿对概 念发现逻辑完全是一个陌生人。这就暴露出牛顿的思维方法在自然科 学新的认识水平上出现的破绽。因为，拉马克的进化论思想、拉瓦锡 的氧化理论、康德的“星云假说”等新思想的提出，都不是通过逻辑 推理而得出的，而是通过创立新概念、变革旧概念，来反映和把握事 物本质和内部的联系。因此，爱因斯坦得出结论：“为了科学，就必 须反反复复地批判这些基本概
2、念”，要能够大胆地对演绎法和归纳法 的思维方式进行质疑，既要运用它们也要能超越它们，才能产生科学 创造性。因此他就提出了一种新的思维方法他本人将它称之为直 觉-演绎思维方法”爱因斯坦坚信：“从特殊到一般的道路是直觉性的，而从一般到 特殊的道路则是逻辑性的。”他认为培根单纯强调阶梯式的归纳法表 现了科学幼年期的一种稚气。这真是对庄子“不足以定天下”的最佳 注释。与其说是科学幼年期不如说是人类智识幼稚期。他说：“理论 越向前发展，以下情况就越清楚：从经验事实中是不能归纳出基本规 律来的”爱因斯坦还指出，单纯的演绎推理也发现不了重大科学原 理“狭义相对论这一发现决不是逻辑思维的成就，尽管最终的结果
3、同逻辑形式有关。”只有直觉和灵感才能帮助人类产生科学创造力， 使人类的智能日臻完善。毋庸置疑，爱因斯坦是人类智能发展巅峰时期的天才，但是他的 天才却并未能超越人类道德根文化的三大基因。相反，他的天才就诞 生在根文化三大基因中的文理基因宝库之中。我们说过，人类从性慧 基因向文理基因转折的过程中，性慧基因由于命智的发展，有一个从 体向面，再由面向线，最后散成点的压缩而被屏蔽的过程。在这一过 程中，人类的性慧最终沦为直觉和灵感，它们只会在特殊的情况下被 激活。而这个激活的工具，最佳者莫过于文理基因，也就是文理基因 中的全息性画图与象形。这两个是很重要的激活工具。因为画图与象 形这一文理基因本身就是性
4、慧基因与智能结合的产物。我们要注意这 个很重要的一点。恰巧得很，爱因斯坦就是以画图和象形进行思维的 典型代表，他的科学思考，全部以画图，也就是形象来进行的，他的 直觉与灵感就是运用画图与象形这一工具而产生。他与别人的不同之 处在于他能够极其娴熟地运用象形思考，运用画图进行表达，这是爱 因斯坦非常强的智能思维特点。爱因斯坦认为，文字和数字根本就不在思考的过程中占有显著的 位置。爱因斯坦对科学哲学最完整的描述之一出现在他给毛里斯;索 罗文的信中，在那封信中，爱因斯坦解释了试图使用文字来阐述他的 科学哲学创造困难之处，如他所说，因为他是以图表形式思考那些事 情。“我思考问题时不使用语言，而是用生动有
5、形的形象去进行，当 这些形象形成一个完整的整体时，我再去花费颇多的努力去表达它。” 他这个感受我们都应当可以有所体悟，当你写一篇文章以后，你再用 图表去表现，你如果能用后天完成,就说明你从后天迈向了先天之门。 如果说你先绘出一张图表，然后再来用文字将你的图表阐释清楚，也 同样也是有一种直觉灵感的某种上激活状态转向后天智识的过程。德 慧智教育就是要求早期重视对孩子们进行画图与象形的培养,名画观 赏，卦爻的认知等等，都是非常重要的培养。爱因斯坦能从象形当中 找到自己的直觉和灵感，并且保护这种直觉灵感。使她完善系统化， 成为世界的奇才。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，往往会 发现，用尽可能多的
6、方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思 想非常直观，运用直观和空间的方式进行思考，而不是沿着纯数字或 文字的推理方式进行思考。文理基因是直觉和灵感的催生婆，画（符）图与象形是诞生创造力 的激活器。这一特点在欧洲的文艺复兴时期同样得到过长足的发挥， 只是人们没有通过表象去发现这个在文艺复兴时期的这种发挥，它使 人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与当时的图画和图表对大量 知识的记录和传播密切相关，当时在意大利，整个欧洲的绘画与雕塑 等艺术获得了一个全面发展期，这种全面发展期也就反过来激活着人 们直觉与灵感/从而在智识方面又推动人们的智能全面向科学的发现 中前进，激活着人们的的创造力。比如，
7、伽俐略同时代人还在埋着脑 袋使用传统的数学方法和文字方法表述自己学习或观点的时候，他却 开始了使用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命 性的突破。可见这个文理基因对人的直觉与灵感的巨大作用。我们如果深入地分析众多天才的成长过程，就不难发现，天才们 一旦具备了一些起码的文字能力，并不需要很高的文字能力。爱因斯 坦和爱迪生，他们在文学方面都不是专家，爱因斯坦读书的时候，老 师就曾经对他父亲说，这个孩子将来可能没啥希望了，学不出什么东 西来。爱迪生也是这样在学校并不能受到老师的喜爱而器重。天才们 只需要掌握一些起码的文字能力，奠定了一定的智能基础以后，就会 在心智中被动或者主动，自觉或者不自觉地形成一种有异于常人的思 维方式。这的确跟常人不同，这种思维方式又必定会与文理基因中的 画图与象形，有着某种千丝万缕的关系。这种文理型思维技能，使他 们得以通过不同途径激活自己的直觉与灵感，从而发挥出科学创造 力。由此可见，思想象形化，图景化在创造力中的重要地位，是一个 不可替代的工具。其作用远远超过文化三大基因中的字形基因。其中 的生理原理，值得人类深入进行硏究。
