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1、四年级语文上册教学设计姓名：课 题1 古诗两首独坐敬亭山学习目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。2、多媒体课件3、古筝音乐教学设计 （一）导入课题，揭题。 1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的
2、？ 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？ （二）初读，识字，引入意境。 1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 2、听音朗读，初识古诗。 3、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。 （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可
3、以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？ （四）朗读，背诵。 1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读） 2、配乐朗读朗读。 3、指名读。 4、学生齐读。 5、背诵。（
4、五）扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，3、交流。望洞庭教学目标、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，认识一个多音字。、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出望洞庭一诗的景色。、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。课时安排:课时。教学流程 一、导入新课 、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古
5、诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。 、简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。 二、初读感知 、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 、学习一下生字词： 、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句:看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。 、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体
6、验： 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：和的意思是指和谐。后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。 白银盘里一青螺： 让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？ 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静 四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
7、、出示：杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。 、让大家读一读，背一背。教后记：2 桂林山水教学目标 ：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 教学设计 一、构建话题:桂林山水是什么样的？ 二、教学的提升点 观赏漓江的水（学习第二自然段）。 观察图画或投影、录像中的漓江水。问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？归纳漓江水的
8、特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。观赏桂林的山（学习第三自然段）观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些
9、显著的特点？归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱
10、，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情三、拓展延伸1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记：3 记金华的双龙洞教学目标 ：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理
11、清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理教学设计一、构建话题：作者是按什么顺序游览的？二、教学的提升点第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰
12、卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。）5、指导读好句子。第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。三、 拓展延伸按一定顺序写一处景物。个性修改教后记：七月的天山教学目标 ：1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，
13、按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。教学重点：1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。课前准备：学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。教学设计一、构建话题阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。（学习要求抓住景物特点，积累
14、语言）。二、教学的提升点（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬
