《小学三年级上册综合实践教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级上册综合实践教学工作总结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word格式- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -小学三年级上册综合实践教学工作总结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加区综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、 积极参加区中心教研组的活动， 认真学习领悟综合实践课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追
2、求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。这学期，三、年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -专业资料- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-二、 认真组织学生进行主题实践活动， 将对综合实践活动指导
3、纲要的理解落实在具体的教学行动中。资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时， 根据学生的需求， 确立了 “漫话交通工具 ”和 “与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导 ;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程， 使学生从中获得体验， 获得感悟。 例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的 ;有去搜集交通安全标识的 当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验
4、。三、 建立综合实践网站， 提高了学生的综合实践能力。本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织实施选定的 “与书为友 学会读书 ”这一实践内容时，建立了综合实践网站。 带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量 ,3-4 年级学生的课外阅读总量不少于 40 万字。落实课程标准， 仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获
5、得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图， 我确立了实践活动目标(1、学生在 “热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养 ”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法， 提高读书的质量。 2、学生在主题实践活动中， 在收获知识的同时， 获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。 )，安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、 、课文资料、读书心得、实践体会 )，认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。四、得的成
6、绩、反思。通过建立的综合实践网站， 学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -得了不同程度的认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在区中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -.谢谢.再见.
