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1、六年级英语期中测试卷面分析 一、总体状况 期中考试已经圆满结束了。回忆这次考试，在各个方面均有诸多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基本知识掌握状况的检查,更注重综合能力的考察,且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握状况，且难易适中,基本能考察出六年级学生英语的真实水平。知识覆盖广，重点、难点突出,充足体现了以发展学生为目的的特点,以学生的全面发展为出发点,既有助于精确考察学生对知识掌握状况，又有助于引导小学英语教学。二、重要成绩 本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占3,笔试占40%,口语占0%，总分100分。听力部分共三道大题，分别从
2、听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进行了考察，由于六年级学生已有了一定的听力方面的分析再认能力所此前两道题失分率较低，听句子选答语,学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，尚有待加强。特别在此后的训练中加强学生捕获核心词的能力。 笔试部分第四题考察了学生对于词汇及句子构造的掌握状况,除学困生和极个别学生马虎失分之外,大部分学生答的都不错。第五题答的不太抱负失分较多，重要因素就是部分学生对于词汇的掌握比较浅显一但综合运用就有些力不从心,并且学生不会融入情境,不能再情境中精确运用知识，因此此后应加强这方面习题的训练量,在复习时,也要为学生创设一定的情境。第六答题,完形填空,此题是学生
3、们初次在考试中见到,答题状况较差,学生在做这种题的时候，不会联系上下文,总是单一考虑答案,此后要多培养学生的理解意群的能力。第七大题阅读理解很简朴但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意因此导致判断失误也有失分。特别是对lk o和 lkith 的用法不甚理解。在英语教学中有诸多近义和同义的词或词组,在下一步的复习中要重点辨别和理解运用。第八答题,基本写作。此题失分较高,有0的学生都未得到满分。失分较多的题是对进行时句子的描述,学生总是丢掉be动词,此外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。此后要多加强写作的训练。 三、存在问题从学生答题状况和成绩状况来看,存在着某些局限性,重要表目前如下几种
4、方面:1、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。从试卷中可看出,学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背,不甚理解,习题稍微有变动，就不知从何下手,成果一做就错。、题型见得少,练得少，导致学生不会做题。 3、学困生是一种大问题，在此后的教学中，一定在抓好全面的基本上做好学困生的工作，真正提高她们的学习效果,从而提高整体的学习成绩。四改善措施： 1.在此后的英语教学中，要抓基本，培养能力，打好坚实的语言基本,特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练,做到举一反三。 2.在上课过程中,要尽量照顾差生，让她们参与到课堂活动中来。 3.在平常教学中,更加夯实的培养学生的英语阅读理解能力,提高
5、学生的阅读水平。 4.加强对综合运用能力的训练中成长,从而增长她们的能力,获得好成绩。 鉴于这样的成绩我们有必要认真分析试卷，对照英语课程原则,反思我们的教学,总结经验,查找问题,以便加强教学研究，有效地指引和提高英语教学质量。 从试卷上分析，应当说本学期的新知识学生掌握得还是比较夯实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。例如听力测试，听力不仅仅考察学生的英语知识,更重要的是在考察学生英语学习的方略、学习心理等综合素养。在平时的听力训练过程中,教师特别注重了对学生在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获取以及听完录音之后的检查等方面进行措施和技巧的指引。再例如翻译词组,十个词
6、组都是来自六年级课本，看起来这是最呆板的一种英语基本知识的考察题型，其实不尽然,它是最能考察学生的学习态度和学习习惯以及学生举一反三的灵活运用能力。在平时基本知识的教学中，教师注重引导学生观测和总结词组构成的某些规律或原则，要死记硬背的是构成词组的最基本单位单词，而非词组自身。 从试卷上反映,失分重要集中在如下几项：(一）选择填空、完毕对话和首字母填空。以上三种题型虽不同样，但她们都是重在考察学生对语言知识的灵活应用和综合运用,思维含量较高，对学生的思维水平有较高的规定。其中,首字母填空得分率全卷最低，只有4.,这也是以往从未浮现过的最糟糕的状况。在分析这道题之前，我把要填的九个对的答案的单词
7、写在黑板上,然后问学生,有无没学过的单词吗?孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词,即便想到了,形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一，严重缺少整体理解的意识,严重缺少联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学习方略，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。（二）阅读理解,即根据短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更容易完毕。但得分率也并不高的因素也许在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮于表面,似懂非懂,不求甚解,差不多了，完毕任务就行。其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。（三）语音。题目中所给单词
8、学生都是会读的，判断读音与否相似也不会难住学生，核心在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来;此外，单个的音标学生都已通过关，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题在于平时训练不够。(四)根据中文完毕句子。本题失分较多的因素也许有三：一方面,学生对该题型的考察形式不熟悉,平时训练都是一横线一种词,本次考察形式是一横线几种词；另一方面,个别知识点有点偏,属于非重点考察内容；第三，一部分基本知识在新学期的学习中复现率低,甚至没有复现过，学生已经忘掉。反映出的本质问题是学生的基本知识还不够夯实,英语语言的思维方式还够完善。 从以上某些现象的分析，集中反映了如下几种问题：一、旧知遗忘率高,基本知
9、识不夯实。二、思维方式单一,灵活应用和综合运用能力差。三、语言的整体性意识不强,缺少学习方略。通过试卷的分析，一方面我们理解到了学生掌握知识的限度还存在问题，另一方面也看出了我们教学工作中成功与局限性，哪些是要我们继续保持和发扬的,哪些是值得我们思考和改善的，以进一步提高教学质量。来到八达，最大的感触就是团队合伙精神。在这工作着,并快乐着。每天都很充实。从教师们身上都能学到诸多。作为六年级的英语教师我必须做好充足的准备,既要增进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习，倡导交流与合伙、自主创新学习，因此对于六年级的英语教学是一种挑战。下
10、面简朴地回忆一下上半年六年级英语教学工作。好好分析一下期中考试状况。 一、基本状况：这次考试,总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种状况似乎在这届六年级身上还不是很明显，各个班优秀率,及格率都还是比较好的，只是平均分还不是较好,处在中间的那部分学生还是挺多的,努力一下，还是很有发展的空间的. 还要争取每个同窗都能及格。二、试卷分析：这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考察了学生的据说读写能力三重要成绩:一,笔试部分三 四题。学生答得比较抱负，失分较少我想其主线因素就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的，能不失分的绝不
11、失分二听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见教师平时也是非常注重学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡四.重要问题: 六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,并且从试卷上看出各个班的好差悬殊也是比较大的,有的好的学生仅扣一两分,差的学生却扣了几十分,甚至有的学生主线不得分,我想因素有两个:1, 学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位，全是夹生饭也会导致这种现象2,学生的考试能力太差，不会融会贯穿，举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差,本生题目也出得不是很科学，选择项比较模糊,学生比较容易混淆,但不管如何，只要学生认
12、真阅读理解,理清思路，还是应当做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.五.采用的措施：1加强英语的专项的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,牢记训练要抓反复,反复抓,避免夹生饭.2.六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态有关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同步态的记忆与理解。 3加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解，能分析,能答题，我想我们近来发放的那本据说与理解正好可以派上用场.加强对中档生的辅导力度，多培优,固然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。5 继续用鼓励和赞美维持学生学习的饱满热情和爱好。增设更多的游戏和趣味教学。6继续狠抓
13、晨读,做到人人都开口读书,狠抓学生诵读，有些规定学生背诵,人人过关。7,书写规定规范,注意大小写。8.合理运用课外时间和同窗交流，严格控制后进生。英语教学工作任重道远，但我相信,只要我们努力就一定会有进步。 一、继续加强基本知识和基本技能的教学，引导学生做到：（一） 对语言基本知识对的理解。加强知识的灵活应用方面的训练,逐渐树立运用语言的意识,逐渐形成良好的英语思维方式和习惯。(二）对语言基本技能纯熟掌握。加强在据说读写四大技能的训练，不断完善听力阅读等方面的措施、技巧和方略。 二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生;把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到40分
14、钟短时高效。在进行新内容的教学过程中要故意识地、适时地查漏补缺,协助学生重拾丢失的记忆。三、在课堂教学中，努力使自己成为引导者、组织者，把积极权让给学生，激发她们积极、投入的参与学习,在砸实基本的前提下,加强语言整体性教学，要让学生着眼于整个语篇而非单个的词或语言点,让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善,这是加深对整体理解和灵活运用的重要前提。更要注重学生双向思维及多向思维的培养,以提高学生思维的灵活性和发明性,增强应变能力。注重引导学生自主探究,培养学生的创新意识和学习英语的爱好。注重培养学生的运用意识和实践能力。四、坚持不懈地抓学生的学习素养，教师加强学生的平常养成教育，培养学生良
15、好的学习习惯和学习态度。平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯,作业的书写习惯和检查习惯，为学生此后学习的可持续性发展奠定良好的基本。 五、进一步加强教师的责任心，耐心细致地做好补差工作。从学生答题中浮现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力的确存在差距；规定教师对问题学生的单薄环节要常常进一步进行跟踪指引。森林防火知识宣传资料 、“森林防火”的含意是什么?答:是指森林、林木和林地火灾的避免和扑救。 2、进入林区必须做到“五不准”指什么？ 答：不准在林区内乱扔烟蒂、火柴梗;不准在林区风燃放爆竹、焰火；不准在林区内烧火驱兽；不准在林区内烧火取暖、烧烤食物;不准在林区内玩火取乐。3、扑救森林火灾不能组织哪些人上山扑火? 答:老人、妇女、中小学生、小朋友及身残体弱者。4、森林燃烧必须具有哪三个条件? 答：可燃物、氧气和一定的温度。、森林中的可燃物是指哪些？ 答:森林中的乔木、灌木、杂草、蕨类、苔藓、地衣、枯立木、腐朽木、枯枝落叶以及地下层的腐殖质、泥炭等,均属可燃物。6、森林火灾按照
