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1、主题单元教学设计 Animals, Humans and the Environment山东省青岛第五十六中学丁暖2013年7月17日 09:39浏览:1738评论:277鲜花:8专家浏览:55指导教师浏览:100 送花指导教师 崔树丽于13-7-17 11:39推荐图文并茂，思维导图设计用心，实用，活动设计可操作性强，体现了信息技术与学科教学的整合。省专家 张涛于13-7-17 12:33推荐作业规范，合乎要求。单元概述详尽条理，专题设计科学，由知识到技能到拓展层层递进。思维导图详实，可操作性强。主题问题设计能够启发学生的发散思维。建议：增加一个环境与动物生存关系的问题；增加具体的阅读理解活
2、动；辩论环节后置，让学生从多角度充分辩论。国家专家 王瑛于13-7-18 15:56推荐老师的几次修改有了比较大得进步。值得推荐：供大家学习。推荐理由：1）选题适切， 符合学生的认知。2）单元概述详尽， 描述到位。3）单元问题的设计也是有层次， 涵盖了内容和主题层面的问题。4）学习活动设计都有设计意图，使学习任务更明确。主题单元标题Animals, Humans and the Environment作者姓名丁暖学科领域（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级九年级所需时间课内
3、共用五课时，每周四课时；课外共用两课时主题单元学习概述本单元话题取材于义务教育英语课程标准话题项目表第21项（世界与环境）中的第73条环境保护。本主题单元的标题是“We are trying to save the manatees!”，是人教版九年级下第15单元，上承第14单元“Have you packed yet？”就语法要点来说，第14单元主要学习的是现在完成时，而这一单元主要复习学过的一般现在时、现在进行时、used to do、 一般过去时，和现在完成时态，二者的连接比较自然。主要的话题是了解濒危动物和珍稀动物的生存现状，唤起保护动物、保护环境的意识。这个话题与学生生活息 息相关，
4、他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。通过本单元的学习，让学生能够通过学习有关环境保护的语言，唤起学生爱护环境、保护环境的 意思。学会用所学的目标语言制作环保宣传海报，并学会用本单元的语言进行辩论。学习这一单元，除了培养学生运用所学句型讨论环保问题外，还培养了学生具有 良好的环境保护意识，这将对学生的学习有重大的意义。依据语言学习“感 知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为三个专题。专题一：了解濒危动物和濒危动物的生存现状，谈论如何保护动物。专题二：运用所学知识 谈论如何从身边小事做起，爱护环境，保护环境。这两个专题是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华
5、。专题三：“我是绿色小卫士”。设计爱护地球 倡议书。最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语完成任务。主要的学习方式：情境学习，合作学习，探究学习。预期的学习成果：1. 学生学会有关环保的语言。2. 能够用所学的语言谈论如何从身边做起保护环境、爱护地球。3. 通过小组合作与调查，完成爱护地球倡议书。主题单元规划思维导图我的思维导图主题单元学习目标语言知识：1、掌握本主题单元有关环境保护的单词与短语。2、复习一般现在时、现在进行时、used to do 、一般过去时和现在完成时。语言技能：1、能够用英语描述濒危动物和珍稀动物的特征和谈论它们的生存现状。2、能使用英语谈论如何从身边做起
6、，保护动物、保护环境3、能试用本主题语言就某一现象进行辩论。4、能用本主题语言设计环保倡议书。情感态度：1、谈论环保话题有利于学生增强环境保护意识。2、通过辩论，学生的能够学习和掌握目标语言，培养发表个人见解，表达思想的能力。3、通过讨论和调查，学生能更好的学会与他人合作。学习策略：1、通过研究并总结我们面临或者即将面临的环境问题，初步体验研究性学习的基本过程。2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。文化意识：了解中、西方面临的环境问题和采取的措施对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、能借助图片、短语或例句的提示，写出简短的句子。2、能与教师或同学就熟悉的话
7、题交换信息。3、能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。4、积极运用所学英语进行表达和交流。5、理解并运用恰当的语言形式描述环境问题。6、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。主题单元问题设计1、What endangered animals do you know? Can you describe them?2、How much do you know about pollution? Can you give some examples?3、What are the relationships between the endangered animals, huma
8、ns and pollution?4、What can we do to protect the endangered animals and the environment?专题划分专题一：了解濒危动物和濒危动物的生存现状，谈论如何保护动物。 （ 2 课时）专题二：谈论如何从身边小事做起，爱护环境，保护环境。 （ 2 课时）专题三：“我是绿色小卫士”。设计爱护地球倡议书。 （ 课内1课时，课外1-2 小时）专题三中的活动，作为研究性学习专题一了解濒危动物和濒危动物的生存现状，谈论如何保护动物。所需课时课内共用2课时，每周5课时；课外共用0课时专题学习目标 1、学习专题相关的动物和描述动物的单
9、词和词组2、运用所学的描述形容词描述动物。3、通过短文，完成相应任务，并通过听力内容进行口头练习，描述海牛的特征和生存现状。4、复习一般现在时、现在进行时、used to do 、一般过去时和现在完成时5、通过对3a和3b文段的阅读，了解人们都对动物园的不同观点，并发表自己的见解。6、运用所学知识结合图片深入讨论导致动物濒临灭绝的真正原因。7、结合课外阅读材料深入理解环境保护与动物生存和人类生存之间的关系。专题问题设计1. What endangered animals do you know?2. Can you describe them?3. Can you talk about the
10、 manatees?4. Are the zoos good or bad for the animals? Give your opinions.5. Why are these animals dead or in danger? 6. How can we protect the animals?所需教学环境和教学资源PPT ,videos, recorder and tape,讲学稿，网络资源学习活动设计The first period Activity 1: Leading in and presentation1. Watch a video about the endangere
11、d animals and answer what animals they are. (manatees, cheetahs, chimpanzees.) 2. Guess the animals and describe them. (spotted, aggressive, furry,.)3. Listen and circle the words that Victor and Ginny use to describe the animal设计意图： 以录像的方式让学生以直观的方式感知和回顾动物的词汇。以游戏的方式描述动物的特征猜测动物能够调动学生的学习积极性，并让学生回忆了所学了
12、形容词,在游 戏中学习新的形容词。活动的趣味性也有利于调动学生参与课堂的积极性。听力练习的设置进一步巩固了新授的动物词汇和描述性形容词。Activity 2: Guessing GameThink of an animal that is the same as you in some ways. Describe it and let your classmates guess what kind of animals you are like.设计意图：两人结对活动，学生通过游戏的形式复习了前面介绍过的有关动物的英文表达方式，同时把它们和描述性词汇整合起来，进行口头操练。Activity
13、3: Listening and Practice1. Listen and finish 2a and 2b2. Role play the conversation.设计意图：学生通过看视频听磁带猜谜对话练习等活动，理解和感知专题目标语言，同时实现了在学习中互相交流、互相合作。Activity 4 : Practice and consolidation1. Pair work: Talk about other endangered animals you know and make your own conversation.2. Make a survey in groups: Wh
14、at can we do to protect the endangered animals.2. Make a survey in groups: What can we do to protect the endangered animals设计意图：能力提升，学生运用所学语言谈论其他动物及其生存环境，自编对话。拓展训练，通过观看图片，开展小组活动，通过合作学习，讨论如何保护动物。The second period Activity 1: Reading1. Before-reading: Look at some pictures about the zoos and share the
15、 opinions about the zoos.2. While-reading: Task1: Read 3a and fill in the chart.设计意图：运用阅读策略指导学生阅读，培养学生快速阅读，抓取特定信息的能力。Task 2: Read 3b and answer the question.Why does the writer think its necessary to build a zoo?设计意图：通过对比阅读两篇文章，所有学生能够运用阅读技巧理解文章大意，理解建立动物园的必要性。在老师的引导下，部分学优生能够理解建立动物园的目的不仅仅是我们可以近距离接触动物、了解动物，更重要的是保护动物，为濒临灭绝的动物提供保护，达到对文章理解的升华。Task 3: Work in groupsand discuss with your group members. Do you agree with “Disgusted” or “Animal Friend”? Show your opinions.设计意图：学生运用学习和掌握了的目标语言，发表个人见解。培养学生表达个人思想的能力，学困生可以引用书本上课
