《2022年六年级数学下册 7.3.3 可能性教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级数学下册 7.3.3 可能性教案 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年六年级数学下册 7.3.3 可能性教案 苏教版1教学目标 1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。 2、能根据事件发生可能性大小的要求设计相应的活动方案,能联系实际对可能性大小的计算结果,判断相关游戏的规则是否公平。3、在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。2学情分析 数学课堂不仅要教会学生如何解题,更重要的是渗透一种数学文化。数学文化的渗透属于数学思想的教育,要远远高于课堂教学,但又离不开课堂,只能借助数学课堂为载体来渗透数学思想的教育。因
2、此笔者抓住课堂,纵览整个学段的知识结构,从二年级孩子初步接触事物发生的可能、一定和不可能进行简单判断为抓手来导入课题;再让孩子回顾四、五年级学习的游戏公平性展开讨论、动手操作,自主设计游戏的公平方案;最后重点抛出用分数来表示事件发生可能性的大小。在用分数表示可能性大小的教学环节中,笔者层次分明,层层深入,让孩子感受到数学的博大精深,并引用狄青百钱定军心的历史小故事来探索数学规律,最后用非常6+1的砸金蛋游戏,把课堂推向高潮,让学生在变化量中来判断砸中金蛋的可能性。又回归到整个课堂就是在“玩”。3重点难点 教学重点:会用分数表示简单事件发生的可能性大小。 教学难点:理解并掌握用分数表示可能性大小
3、的基本思考方法。4教学过程 活动1【讲授】教学展开 一、复习旧知,唤起经验 师:老师把一个红色乒乓球和一个白色乒乓球放入黑色袋子里,让你摸一摸,它们的可能性相等吗? 生:相等。 师:如果放入两个红球和一个白球,可能性相等了吗? 生:不相等。 师:摸到谁的可能性大些? 师:我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小。(板书课题:可能性的大小) 二、创设情境,引导发现: 1、教学例1: (1)谈话:你们打过乒乓球吗?打乒乓球时,你们是如何决定谁先发球的?(指名说一说) (2)请看图中他们是是怎么决定的? (指名说说)如果“用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗?为什么?(边说边出示问题) 让学生互
4、相讨论,指名汇报。 (3)如果用分数来表示猜对的可能性应是几分之几?猜错的可能性呢?这里的2表示什么?1呢? 小结并表示:乒乓球可能在左手,也可能在右手,猜对或猜错的可能性是相等的,都是 。 2、教学试一试 (1)出示图:从这个袋子里任意摸一个球,摸到红球的可能性的是几分之几?为什么? (2)讨论:为什么两次摸到红球的可能性会不同呢?这说明可能性的大小和什么有关? (3)小结:虽然袋子里红球只有一个,但球的总数发生了变化,所以每次摸到红球的可能性也在变化,可能是 、可能是 等等。 三、迁移和提升 1、教学例2 请学生仔细观察。一共有几张牌?你最想摸到哪张?那摸到它的可能性是几分之几?(生答完课
5、件出示:摸到每张牌的可能性都是 。) 提问迁移: (1)提问:从这6张牌,你还想到什么问题? (2)指名口述问题,可能有:摸到红桃的可能性是几分之几?摸到A的可能性是几分之几?摸到2的可能性是几分之几? (3)逐题交流,重点交流第1个问题,明确各种思考方法。 方法可能有:一共6张牌,红桃有3张,摸到红桃的可能性是 ,也就是 ;6张牌平均分成2份,红桃是1份,摸到红桃的可能性是 ; 摸到每张牌的可能性都是 ,红桃有3张,摸到红桃的可能性是3个 ,也就是 。 2、拿掉一张黑桃3,现在摸到红桃的可能性是多少?如果进行比赛游戏,摸到红桃是我赢,黑桃是XXX赢,这样公平吗?为什么? 通过刚才学习和交流,
6、我们知道可以用什么来表示可能性的大小?(板书:用分数表示) 3、完成P95页试一试: 学生做书上,追问:要怎样做摸到红球和黄球的可能性是相等的呢? 四、实践与应用 1、练习十八1 (课件出示三个透明袋,第一个里面装三红球一绿球,第二个里面装四红球一绿球,第三个袋子里面装三绿球一红球) 提问:摸到绿球的可能性是多少?在书上连一连。摸到红球的可能性呢? 小结:过去我们学的是说一说事情发生的可能性,今天我们学习了什么? 2、提高练习。 学生口答第(1)题中的几个问题 学生讨论:如果指针转动80次,可能有多少次停在红色区域? 指出:由于停在红色区域的可能性是 ,所以指针转动80次,可能停在红色区域的次
7、数是80次的 ,也就是10次。 追问:如果把转盘上的指针转80次,停在红色区域的次数一定是10次吗? 生:可能是10次,也可能多于或少于10次。 如果让你是商家,如何来设计这个转盘。 五、全课总结,感受价值。 看来生活中处处有数学。只要我们用心去观察、去体会、去发现、,去思考,我们就会拥有更多的解决问题的本领。 六、拓展延伸。 1、出示一个里面装有蓝球和红球袋子: 提问:摸到黄球的可能性是几分之几?(板书:0) 2、出示一个袋子里面装有黄球袋子: 提问:摸到黄球的可能性是几分之几?(板书:=1) 3、出示成语:平分秋色、十拿九稳、百发百中 根据成语的意思,用数学语言来表示它发生的可能性,并从大到小排列。活动2【作业】课后作业设计 1.在一个盒子里中有9个红球,7个白球和一些花球,每次从里面拿出一个球,然后放回,结果拿出白球的可能性小于 ,盒子中至少有( )个花球。2.一只不透明的袋子中装有6个小球,分别标有l、2、3、4、5、6这6个号码,这些球除号码外都相同。(1)从袋中任意摸出一个球,号码为3的整数倍的可能性是( ); (2)从袋中同时一起摸出两个球,号码之和为6的可能性是( )。3.小明上学的路上要经过2个红绿灯(不考虑黄灯且红绿灯的时间相等),那么2次均遇到绿灯的可能为( )。4.动物园的虎妈妈一次生下了三胞胎,这三个小老虎恰好是同一种性别的可能性是( )。
