《2023年关于一年级下册数学教学计划模板6篇小学一年级数学教学计划模板范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于一年级下册数学教学计划模板6篇小学一年级数学教学计划模板范文（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年关于一年级下册数学教学计划模板6篇小学一年级数学教学计划模板范文下面是我共享的关于一年级下册数学教学安排模板6篇 小学一年级数学教学安排模板范文，以供借鉴。关于一年级下册数学教学安排模板1教学安排一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：相识钟表，100以内数的相识，相识图形，100以内的加减法（一），相识人民币，100以内的加减法（二），厘米、米的相识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内
2、容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。二、学情分析一年级一班44人，二班42人。经过了一学期数学学习，大部分学生已经养成了肯定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们的自制实力、独立实力、及自学实力在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，新奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学科的学习也有深厚的爱好，并且也驾驭了肯定的学习方法，但也有少数学生由于各种缘由理解力稍差，须要老师有足够的耐性，实行敏捷多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。三、教学目标1、理解并会计算20以内的退位减法，会利用20以内的退位减法解决
3、简洁的实际问题。2、在现实情境中，能正确相识整时、半时和大约几时。3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能相识计数单位“百”，知道100以内数的组成和依次，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。5、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。6、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。7、经验探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、
4、沟通计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。8、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。9、通过简洁的统计活动，初步相识象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。10、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好，初步喜爱学习数学，养成视察并提出问题的习惯。四、教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发
5、展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。4、结合详细情境体会加、减法的意义，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。五、教学措施1、实现多维目标，促进学生全面发展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个维度确立教学教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导学生开展视察、试验、揣测、推理与沟通数学活动，帮助学生在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问
6、，驾驭技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。3、留意培育学生的问题意识。教学中要留意变更由老师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发学生主动地发觉问题、提出问题进而运用已有的学问和阅历找寻策略解决问题的主动性，培育学生主动地用数学眼光“视察世界”的意识。4、敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和特性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情景，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想
7、法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为学生供应难易、数量不同的题目，允许学生依据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有胜利的学习体验，最大限度地满意每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5、老师应创建性到开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，而更应当成为课程的建设者和开发者，虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为协助的立体化的课程教材体系，为老师的教和学生的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时创建性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。6
8、、实施多元化的评价。教学中，老师要主动探究和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注意过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。六、课时支配及教学进度1、课时支配第一单元 逛公园 （共计8课时）其次单元 下雨了 （共计3课时）第三单元 丰收了 才智广场（共计7课时 ）第四单元 农夫与牧童 趣味拼摆（共计3课时）第五单元 绿色行动 （共计10课时）第六单元 小小存钱罐 （共计3课时）第七单元 大海边 才智广场（共计15课时）第八单元 阿福的新衣 我们身上的“小尺子”（共计5课时）第九单元 我换牙了 （共计3课时）第十单元 儿童乐园
9、 （共计8课时）2、教学进度第1周3.53.620以内的退位减法P2-5第2周3.93.1320以内的退位减法P6-13第3周3.163.20 20以内的退位减法、相识钟表P14-22第4周3.233.27100以内数的相识P23-31第5周3.304.3100以内数的相识才智广场单元检测P32-36第6周4.74.10相识图形、100以内的加减法一P37-43第7周4.134.17100以内加减法一P44-51第8周4.204.24100以内加减法一、单元检测P52-56第9周4.274.30人民币的相识 P57-62第10周5.45.8期中检测、100以内加减法二P63-67第11周5.1
10、15.15100以内加减法二P68-75第12周5.185.22100以内加减法二P76-83第13周5.255.29100以内加减法二、才智广场、单元检测P84-92第14周6.16.5厘米、米的相识P93-101第15周6.86.12统计、单元检测P102-105第16周6.156.19 总复习P106-113第17周6.236.26 总复习P114-115第18周6.297.3期末质量检测关于一年级下册数学教学安排模板2全册教学内容和教学目标一、数与代数1、 第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程
11、：会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2、 第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。3、 第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，相
12、识元、角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币；结合购物情境进行简洁计算，解决简洁的实际问题。二、空间与图形1、 其次单元“视察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具测量物体的长度。2、 第四单元“好玩的图形”。在这个单元的学习中，学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步相识长方形、正方形、
13、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，发展空间观念；经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。四、实践活动本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今日我当家”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，支配了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感
14、受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；在与同伴合作和沟通的过程当中，发展数学学习的爱好和自信念。全册教学建议：一、培育学生数学学习的爱好和良好习惯数学学习的爱好对于数学学习特别重要。老师要留意激发学生的学习爱好，可以利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注学生参加学习活动的热忱，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多激励学生的主动参加。老师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学
15、数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行按部就班的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入须要探讨的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，激励学生从中发觉数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思索，并与同伴进行合作
