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1、2016年幼儿园教师资格证保教知识与能力试一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、 我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。A. 主体性原则B. 发展适宜性原则C. 目标性原则D. 整合性原则2、 幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A. 学习B. 上课C. 玩耍D. 游戏3、 下列习惯中属于卫生习惯的是（）。A. 自己擦脸洗脸B. 按时休息C. 不挑食D. 不乱扔纸屑4、 婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充。A. 钾和钠B. 锌和铁C. 钙和铁D. 钾和锌5、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表
2、现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A. 认识水平B. 情感体验C. 创造思维D. 审美经验6、 （）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展 的三大方面。A. 亲社会行为的发展B. 同伴关系的发展C. 兴趣的发展D. 社会性发展7、教育活动最基本的要素是（）。A教育者、受教育者、教育内容和教育物资B. 教育者、受教育者和教育影响C. 教育者、受教育者和教育物资D. 教育者、受教育者和教育活动的场所8、孩子一生中生长发育最快的时期是（）。A. 新生儿期B. 婴儿期C. 幼儿前期D. 学龄前期9、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较
3、差。A. 稳定性B. 广度C. 分配能力D. 范围10、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。A. 创造性游戏B. 有规则游戏C. 表演游戏D. 个人游戏11、在幼儿园建筑设计原则中，起核心作用的是（）原则。A. 安全B. 适应教育的需要C. 经济、卫生D. 美观、舒适12、婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也 易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A. 形成动力定型B. 保证劳逸结合C. 保证睡眠时间D. 保证饮食营养13、婴幼儿时期脑
4、的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A. 5B. 6C. 7D. 814、 （）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。A. 相容性B. 界限性C. 转换性D. 相互性15、 能有效地提高幼儿认识、 情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方 法是（）。A. 讨论法B. 复述法C. 故事法D. 提问法16、“教学应当走在发展的前面”是由（）提出来的。A. 埃里克森B. 弗洛伊德C. 维果斯基D. 斯金纳17、（）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的第一步。A. 识记B. 保持
5、C. 再认D. 回忆18、 儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长,3 4岁每天需要（）个小时睡眠。A. 8 9B. 9 10C. 11 12D. 12 1319、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A. 日生活B. 交往C. 活动D. 运用20、 从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A幼儿园内一切影响幼儿发展的因素B. 幼儿园生活环境C. 幼儿园心理环境D. 幼儿园教育的一切外部条件二、简答题（本大题共6小题。每小题5分，共30分）21、简述情绪情感的功能。22、班级管理
6、的方法有哪些 ？23、简述成熟势力说观点。24、简述教育本质的特点。25、简述学前儿童移情能力发展的特点。26、简述幼儿知觉发展的规律。四、活动设计题（本共30分）27、请为幼儿园小班设计一份“我爱幼儿园”的教育主题活动教案。28、请为幼儿园大班设计一个“环境保护”的教育主题活动。29、请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动方案。三、材料分析题（共20分）30、材料：星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家 长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能
7、按我们的要求 去教育幼儿，我们的工作就好做多了！” A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？31、材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示 早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场” 看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒!结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
