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1、外来务工人员子女教育中存在的几个问题及帮扶策略 骆驼实验小学部课题组 张文英 王贤中 陈晓霞【内容摘要】近些年来，随着经济的发展，一批批外来务工人员来到宁波，他 们的子女有许多也跟随来到宁波就学。由于地域文化、知识背景和生 活习惯等方面的差异，尤其是这些孩子的家庭教育方面与本地孩子存 在很大差距，他们的加入，也给我们的学校教育带来了一系列的问题。 这些问题已经引起了教育主管部门和我们一线教育工作者的高度重 视，也米取了许多措施和解决办法。现在，这些外来务工人员子女教 育现状如何呢？调查发现，在外来务工人员子女的教育中， 还存在着 就学难、家庭教育缺位、安全意识缺乏这三个主要问题，亟需得到教 育
2、主管部门和我们广大教育工作者的帮助和扶持。经过一段时间的探 索和研究，我们提出或采取了一系列相应的教育帮扶对策， 取得了一 定成效。【关键词】外来务工人员子女教育 存在问题 帮扶对策据有关部门统计，近些年来，我区农村公办中小学校中，外来务 工人员子女占了学生总数的四分之三，有些学校的外来务工人员子女 甚至超过90%这些外来务工人员子女，来自不同的省份，有着不同 的地域文化背景和家庭背景，家庭经济条件相对较差，他们的加入， 必然给我们的学校教育带来了一系列问题。虽然经过各方努力，一部 分问题得到解决，情况有所好转，但依然存在一些不尽人意之处，会 对我们教育的均衡发展、和谐发展带来阻力。去年，我对
3、本校 500多 名小学生和学生家长分别进行了一次比较全面的问卷调查，通过对调查结果的统计、分析，发现还存在下列三个比较普遍的问题。一、上学难问题依然存在大量外来务工人员子女随父母来到宁波上学，政府为了解决他们 的就学问题，创办了一些专门的外来务工人员子女学校， 也明文规定 外来务工人员子女可以就近到居住地公办学校就读。但是，由于专门的务工人员子女学校大多场地狭小，校舍简陋，师资缺乏且不稳定， 办学水平很难与本地的公办学校同日而语， 加上不菲的费用，使外来务工人员们望而却步。他们都想把子女送到公办学校享受免费的义务 教育，而我们这些农村公办学校受校舍和师资限制，也无力接纳所有外来务工人员子女就学
4、。因此每年公办学校招生的那几天，都会出现 许多外来务工人员在校门口漏夜排队，只是为了给孩子争取到一个入 学的名额。建议帮扶策略：软硬并举提高办学质量针对这些外来务工人员孩子上学难问题，我们建议：这些年来，政府为改善外来务工人员子女学校的办学条件，已经做了大量工作，但走访中我还发现有一些外来务工子弟学校蜗居在废 旧的厂房里，没有像样运动场，教室简陋，有部分教室近似危房，周 边环境嘈杂脏乱，很不利于日常的教育教学活动。我觉得，政府和教 育主管部门，还要为这些学校提供必要的硬件方面的保障和支持，为他们提供足够的办学场地，达到政府规定的生均用地要求。 除了保证 他们有洁净明亮的教室，还要想方设法让他们
5、有比较宽阔的运动场， 可供学生日常活动和锻炼，让孩子们在这里不仅可以安心地学习， 还 可以愉快地活动；其次，加大软件方面的支持，可以从公办学校抽调更多管理能力 较强的行政人员，常驻外来务工人员子弟学校，协助他们进行学校日 常管理，提高办学质量；选派公办学校的骨干教师到外来务工人员子 女学校任教，并把这段任教经历作为骨干教师聘任和考核的必要条件 之一，不断提高他们的教学水平；第三，加强对外来务工人员子弟学校师资的培训。 教研室可以多 组织一些针对外来务工人员子弟学校送教活动，通过建立公立学校和 外来务工人员子女学校对口帮扶机制、 或者通过师徒结对的形式，使 “请进来”和“走出去”成为他们常态的教
6、研、学习模式，帮助外来 务工人员子弟学校提高师资素质，培育一支优质稳定的师资队伍，进 而不断提高教学质量。第四，政府增加投入，在改善外来务工人员子弟学校办学条件的 基础上，适当扩大公办学校规模，或者把符合条件、达到要求的外来 务工人员子弟学校转变为公办学校，让更多外来务工人员子女在这些 条件相对较好的学校就读，享受更优质的教育资源。二、外来务工人员的家庭教育“贫病交加”众所周知，孩子的教育主要由学校教育和家庭教育两大部分组 成，学校教育只有与家庭教育互相依赖、互为补充、配合默契，才能 产生强大的教育合力，取得很好的效果。在外来务工人员子女的教育 上，仅凭学校的力量远远不够，还需要家庭教育紧密配
7、合。然而，由 于地域条件、文化习俗、教育背景等各方面的差异，子女教育又恰恰 是这些外来务工人员家庭的薄弱环节。 他们每天忙于生计，基本没有 时间顾及孩子的教育，有的只是过问一下孩子的学习成绩， 根本不知 道培育孩子良好的道德品质和心理素质，把孩子送进学校的同时，也把教育孩子的任务全盘交给了学校和老师，家庭教育缺失，是为“贫”； 另外，他们大多来自偏远地区，家长自身文化水平不高，有些还是文 盲，对孩子的教育方法不当，除了骂就是打，简单粗暴，是为“病”。通过问卷调查得知，我校70%左右的外来孩子和父母双方一起生 活，他们的父母时常加班，能和孩子在一起的时间很有限，有的是双 方轮流照管孩子的饮食起居
8、和学习，有些家长双方都很忙，孩子放学 后就去一些托管班，由那里的老师看管，连带辅导作业。还有30%左右的孩子和父母中的一方生活在宁波， 每逢家长上班，这些孩子只能 实行自我管理。调查中还发现，有 32%勺家长在家时，是看电视、打 牌或做家务，不过问孩子的学习。50.8%的孩子在家里无独立学习的 房间，有9.6%的学生无固定地点做作业，7.4%的家庭没有书桌供孩子 学习,由此可见，这些外来务工人员家庭的孩子学习条件多么简 陋，家长对孩子的关注何其少，家庭教育的缺失也就可想而知。平时与孩子相处时间短、沟通交流少，孩子一旦犯错或出现问题 之后，采取打骂等简单粗暴的教育方法，也是存在于这些家庭中的一
9、个较普遍的现象。家庭教育的“贫病交加”，使学校教育失去了有力支撑，显得势 单力薄，教育效果也大打折扣。因此，在子女教育方面，外来务工人 员家庭亟需得到学校和老师们的帮助。 作为我们教育工作者，如何把 “教育帮扶”送进外来务工人员家庭，帮助他们掌握正确教育方法， 调动起家长教育孩子的积极性，从而形成学校与家庭的统一战线， 显 得尤为重要。帮扶策略：建立家长与学校的多元沟通渠道1、充分发挥家长学校的作用我校开办家长学校由来已久，架设起了学生家庭和学校沟通的桥 梁。多年来，家长学校定时开课，向家长传达学校的办学理念和课改 信息，听取家长对学校建设和管理的意见，接受家长监督，对我校的 发展和进步发挥了
10、很大的作用。近年来，我们学校针对外来务工人员子女急剧增加，以及他们家庭教育普遍薄弱的现实，有意识地把家庭教育的方式、方法作为家长 学校研讨的重点内容。通过发放家庭教育情况调查（家长卷），使 家长们在完成问卷的同时，对自己的家庭教育有了比较全面的认识和 反思，发现问题，认识不足，再通过家长和学校领导、老师们面对面 交流研讨，帮助他们着眼自家现有条件，针对自己子女的实际情况（如 孩子的性格特点、兴趣爱好以及多子女家庭中该子女的排行等），关注孩子的品质培养、情商提升和良好的学习习惯的养成， 米取适合自 己孩子的教育方法，做好对孩子的教育工作。后来我们又在小学生中 进行了对应的家庭教育情况调查（学生卷
11、）,经过统计发现，许多 孩子觉得父母和自己在一起的时间多了，亲子之间的交流也有所增 加，父母对孩子的在校表现和学习情况更加关注了， 有些孩子还提到， 父母用讲道理和平等对话取代了以前的“棍棒抚摸”。2、利用“家校互联”，建立全天候的沟通学生入学以后，我们就很快为每一位同学办好了家长信息登记， 建立了家校互联网络，家长通过手机就可收悉学校和任教老师的联系 信息，也可作出信息反馈。家校互联网络开通以后，学校可以把学校 一些重大活动或举措及时告知家长， 取得家长的支持或理解，便于活 动的顺利开展，也有利于一些措施的实施。班主任和任课老师可以不 定期把学生在校的学习和思想动态及时告知家长，让家长实时了
12、解孩子的在校情况，采取相应的教育措施。如：小学低段老师可以把每天 的作业通过短信告诉家长，让家长督促孩子及时完成；对于经常拖欠 家庭作业的同学，老师也短信可告知家长，请家长协助整改。寒暑假等长假期间，借助家校互联也可以让学校、老师与家长联 系的不会间断。我们学校的假期休闲教育系列活动， 大多就是借助家校互联这座桥梁来开展的另外，邀请教育专家为家长开设家庭教育讲座、任课老师家访、 建立家校联系本等方式，也能使家长把握孩子的思想、学习动态，获 得一些具体、科学、实用的教育方法，针对孩子的表现，采取及时有 效的教育措施。至此，我们觉得通过各种形式的交流、学习，家长认识到了家庭 教育的重要作用，改进了
13、教育方法，家长与老师的主动联系也比以前 有明显增加。家庭教育与学校教育相互配合，相互补充，形成合力， 对促进孩子的全面健康成长，必然产生持续良好的效果。三、孩子和家长都缺乏安全意识据北京晚报报道：去年我国由于火灾、食物中毒、交通事故、 溺水、自杀等原因造成1.6万多名中小学生非正常死亡，平均每天有 一个班的学生因意外事故而离去。在宁波市，2010年，中小学生非正常死亡57人;2011年，中小学生非正常死亡 46人，2012年，中小 学生非正常死亡36人，其中大约三分之二的死亡原因是溺水或交通 意外。据统计，这些非正常死亡的学生中，外来务工人员子女却占了 70%以上。这不仅仅是一组触目惊心的数字
14、，更是一段段不堪回首的往 事，它给家庭和社会带来了无法估量的伤害。在社会、学校高度重视学生安全教育的形势下，外来务工子女的 安全事故还常有发生，原因何在？通过对外来务工子女家庭教育现状 等方面进行调查和研究，我们认为关键在于外来务工人员安全意识 薄弱，不懂或者无视交通法规，忽略了对孩子的日常安全教育。外来务工人员大多来自偏远农村， 他们学历普遍偏低，一般都是 从事体力工作。外出打工的目的就一个：赚钱改善生活。来自农村的 地域背景，文化知识的缺乏，繁忙的工作，使他们安全意识淡薄，对 孩子无法尽到监护职责，也很少进行安全教育。许多孩子上学和放学 无人接送、不知道遵守交通法规、一人在家或结伴外出玩耍
15、时，发生 安全和伤害事故的可能性大大增加。有这样三个实例：小学生A,星期天独自在家，出于好奇，想爬到房顶上玩，因平 房无楼梯，他就顺着木制梯子向上攀，中途木梯断裂，他重重摔在地 上，导致脊椎骨断裂；小学生B某，在放学的路上，与另一名学生边走边玩，你推我一 下，我撞你一下，由于另一名学生用力过猛，B某一个趔趄，倒向一旁，这时后面一辆飞驰的汽车刹车不及， B某命丧车轮之下。学生C某，暑假和表弟结伴去河里游泳，表弟溺水，C某赶紧去救，因为不懂正确的救护方法，被表弟紧紧抓住，不幸双双遇难。以上事例告诉我们，作为一名小学生，年幼好奇，自我控制能力 和自我保护能力较差。如果家长注意到这一点，加强防范，并经
16、常对 他们进行安全知识教育，就会避免悲剧的发生。血的教训警示我们： 提高外来务工人员及其子女的安全防范意识，加强对他们安全知识教 育刻不容缓！帮扶策略：多管齐下保安全针对以上问题，我们学校把外来务工人员子女安全教育作为学校 工作的重中之重，建立了的安全教育制度，每学期设立一个“安全教 育周”，平时还利用班会课、国旗下讲话等时机，对学生进行预防溺 水事故和交通事故的教育，使日常教育和专门教育紧密结合。每年夏初，天气转热，学校要开展预防溺水的专题安全教育活动。 发放告家长书，提醒家长加强监管，不让孩子玩水，不论几个孩 子外出游泳必须有家长陪同，不到不熟悉的水域游泳等。各班还通过 班级黑板报、召开“防溺水与溺水救护”主题班队会、观看宣传片等 方式，让学生认识到玩水和私自外出游泳的危险， 学习溺水自救和他 救知识，防患于未然。每学期伊
