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1、日日新 .回二新水桥 *学科*册教案课题一个因数中间有0的乘法备课教师张欣玲教学内容书66-67页例4，例5教学目标 1知道0乘任何数都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。2使学生理解算理，并正确计算。3通过合作学习，培养学生初步类推迁移能力。教学重点明确0乘任何数都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法教学难点掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法课时安排一课时教学准备PPT课件一次备课二次备课教学过程一.复习旧知，促进迁移1.课件出示准备题，师根据学生的口算写出每道题的得数。203=2003=2.提问：观察这两道题，你发现了什么？（第二个因数不变，第一个因数的末尾有几个0，积的末
2、尾就有几个0）3.怎样计算比较简便？（学生交流口算方法并总结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0）二.创设情境，探究新知1.课件出示例6。指导学生理解“每套280元”是什么意思，明确怎样列式求“一共需要多少钱”。（根据学生的回答，列式：2803）HJ1.2mm2.交流解题策略。要解决这个问题有哪些计算方法？（口算、笔算）3.让学生独立思考，尝试计算。(生独立试做，师巡视)4.学生汇报，展示不同的算法，说出算理。预设：生1：用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以
3、积的个位上写0，这个0起占位作用。生2：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。5.两种算法的得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时应注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数与第二个因数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0）三巩固练习1.写出下面各题的得数。42063705130926071500348032.判断。(1)计算2304时，积的末尾有一个0。(2)计算256时，积的末尾没有0。(3)150460。3.解决问题。一台风扇140元，买4台风扇一共需要多少元？四课堂总结这节课你有什么收获？还有哪些疑问？五布置作业完成教材69页7、8、9题。板书设计教学反思Xing Qing District NO.2 Primary School Of Hui -Xin Shui Qiao Branch
