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1、小猴子下山教学设计教学目标：1. 知识目标：认识“猴”、“结” 12个生字，读准多音字“结、只、空”；会 写 7 个生字。2. 过程与方法：利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、摘、追、捧、抱”这些 词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。同 时，能够借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能说出故事主要情节。3. 情感态度和价值观：能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因， 初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点：了解表示动作的词的不同含义， 并学习应用； 并能够根据课文内容， 说一说 “小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学过程：一、激趣导入今天，
2、老师给大家带来一位新朋友， 想认识它吗？瞧！ 它来了！【播放视频】 他是谁啊？这只小猴子下山后又会看到什么， 做些什么呢？今天我们就一起 学习 18 课，齐读课题：小猴子下山。 （识记“猴”）二、初读课文这么有趣的故事， 想自己读一读吗？那就赶快打开课文， 认认真真地读一读！ 遇到不认识的字可以请教拼音朋友来帮忙，读完的同学再读一读前面的词语。1. 带拼音读词语 （生自读 - 领读- 强调“扔”翘舌音） 若生“结”读错，直接纠正并强调结的意思并组词。2. 去拼音读词语 （同桌互读、开火车读 - 强调“结”）（ 1）去掉拼音你还认识它们吗？互读 、开火车读 “结果子”：这里“结”是个多音字，表示
3、植物结了果实就读一声。其他都 读二声，比如打结、结束等。3. 识字（识字方法 - “掰” - 齐读- 移动图片- 带动作读- 造句）PPT 出示单个字（所有的）（1）同桌互相读一读，如果有读不准的字，同桌交流识字方法。汇报 （“掰”） 你能吗？（生用“掰”组词， 2 人） 【“掰”制作微课，内容包含掰东西的录像， 和生活中的掰玉米可多掰几样。 】（2）学生抢读生字。（聚光灯）（3）巩固生字 咱们一起玩个游戏怎么样？看！老师把这些表示动作的词都拿出来了， 请同学们为这些图片选择合适的动词，找到后多读几遍。（举例说明、自己练习） 找一名同学到前面展现给大家看， 其他同学， 如果她找的对， 你就跟着
4、读一 遍；如果不对，请你到前面纠正。 谁想试试？（ 2 人边移动边读） “掰玉米、摘桃子、抱西瓜、扛玉米、捧桃子、追兔子”（4）一起带着动作读一读4、读文（1）分段朗读课文（指名读） 我请几个小朋友直接读这个故事，其他小朋友一边听，一边想一想：小猴 子都去了哪些地方？（ 2）汇报： 【贴图片：玉米地、桃树下、瓜地、路边】 （3）你能借助图片完整的说一说，小猴子先去了哪里，接着去了哪里，最后又 去了那里吗？三、精读感悟1、第一自然段（画、读） 那么，小猴子来到玉米地又看到了什么，又做了什么？ 我们再一起读一读 第一自然段。（ 1）生自读课文再 1 人个别读（2）1 人汇报 ，教师批画 【切换 P
5、PT】（3）生照样子批画请同学们像老师这样， 把小猴子看到的和怎么做的用横线画出来， 自己再读 一读。（4）指导朗读 （结合图片指导朗读 - 读词 - 读句）引：孩子们，看看图，小猴子的表情什么样啊？描述高兴的样子（指插图）你知道他为什么这么高兴吗？【板书：“又大又多”】 你能读出出小猴子的高兴劲儿吗？（个别读“又大又多”，师评） 谁能再读读这句话？（互读、 2 人、师评、生评）2、第二、三、四自然段（自己批画、读）接下来，小猴子又看到了什么， 做了什么呢？请同学们自读 2、3、4 自然段， 像老师这样用“”画出小猴子看到什么，做了什么，并和同桌读一读。时间 4分钟。【PPT出示自学要求】（1
6、）生自读自画，同时 3 人白板批画，再分别读一遍，学生对照并改正。自己 试着读一读这三句话。（2）指导朗读A ：第2段 【指名读- “满树” -2 人、男女生轮读- 生评、师评】（1） 指名读（2）“满树” 引：看，这就是又大又红的桃子，可现在只有一个，你能让这棵树长满桃子 吗？（生克隆桃子） （出示树上一个桃）你能用文中的一个词来形容这长满桃子的树吗？（3）小猴子看见满树的桃子会怎么样呢？（出示插图 2）（扔掉玉米，蹦 起来摘桃子）自己读一读这句话。（出示句子）（4）这么多桃子多诱人啊！ 谁能再试着读一读这句话。 （师评、 生评）【板 书“又大又红”】B ：3、4段选择喜欢的读一读（互读、个
7、别读、板书：又大又圆、蹦蹦跳跳” ） 就带着这种感觉， （出示 3.4 段图和句子），选择你喜欢的句子同桌之间互 相读一读，再评一评。各找 1 人读（ 3）又（ ）又（ ）白板演示 : 他看到玉米“又大又多”，桃子“又大又红，”西瓜 “又大又圆”，看着就让人开心。师：小猴子光是看就看到了这么多好东西， 那他用嘴巴尝尝， 会品尝到什么 好味道呢？ 生自由汇报师：你看老师就找到了这么多好味道！呈现，带拼音：香、甜 、 松、软、 鲜美、多汁、 香甜、可口师：你能用上“又 又”来说说吗？像这样的词你还会说吗？3、小结我们再来看看这只小猴子都做了什么？看见玉米，就去 - 掰玉米；看见桃 子就 - 扔了玉
8、米去摘桃子；看见西瓜，就扔了桃子 - 去摘西瓜；看见兔子，就 扔了西瓜去追小兔子。结果怎样？（小兔子不见了）那小猴子呢？【出示“小猴 子只好空着收回家去”】四、写字教学 （“块”）小猴子看到什么就想要什么， 没有个明确的目标， 看来做事情可不能像小 猴子一样三心二意，而是要一心一意。那接下来，咱们就一心一意的学写生字。 一起读一读这个字，你能用它组个词吗？1、请同学们仔细观察这个字的整体结构， 你有什么发现？ （左右结构、 左窄右 宽、左小右大）2、“块”白板教学。（“提土旁”：拉长在缩回、“横”变“提”）3、师范写（“提”和“捺”范写飘红）4、生写 过渡：“块”字我们都会写了，认读的生字你还记得吗？老师啊把它们编到了儿歌里，我们来读一读吧。出示儿歌（可配乐）“小猴子，下山来，掰玉米，摘桃子，捧西瓜，追兔子，见 了一样扔一样，空着双手往家走。”（集体拍手并做动作。）五、作业第二天，小猴子又下山了， 这回又会发生怎样的故事呢？回家后， 自己试着 编一编。
