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1、教学目标：1、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义2、学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法3、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神4、感情朗读课文教学重难点：感受军需处长舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义教学准备：CAI课件教学过程：一、激情谈话，直奔主题2008年10月22日是长征胜利72周年纪念日。为重拾长征记忆，弘扬长征精神，许多人加入了“重走长征路”的行列，亲身体验长征途中的艰难险阻，感受革命者的英勇无畏。今天，让我们将纷飞的思绪拉回到那艰苦的革命年代，去聆听发生在一位老战士身上的感人故
2、事吧！二、品读文本，感知形象你能找出文中直接描写老战士的段落吗？1、指名读这段话，其他同学边听边想像画面。 生交流看到的画面，师归纳 衣着、动作、神态（板书：镇定安详） 结合图片齐读2、提问：老战士为什么会被冻僵呢？ 能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？(板画:雪山) 感情朗读描写环境恶劣的词语三、自读自悟，感受心情老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。1、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学312自然段出示自学提示（读、画、想、读），生自学312段生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情
3、？师出示前四个句子：A：将军愣了一下,什么话也没说，快步朝前走去。B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。D：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）指名读，评价，再读。2、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）请大家自由读第1
4、2自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。3、 区别“愣了一下”和“愣住了”导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”；当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。生交流，师总结。军需处长在部队中是干什么的？你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）配乐感情朗读第7自然段（齐读范读被感动的同学一起读）。4、这样的军需处长是最可敬的！将
5、军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意！如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢？ 生交流（道歉感激表决心）。 而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。配乐，饱含深情地再读第12自然段。5、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达方法 A.。让我们先来看看课文的主线军长的情感变化。 B。 体会环境描写的衬托作用。 6、理解“丰碑”过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑！（动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字）“丰碑”是什么意思？在这儿指的是什么？（板画：石碑）为什么说“大
6、雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”？生交流，师归纳总结，引导呼喊“丰碑”，升华感情a.从形象上说：军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑；让我们对着冰雪中的军需处长轻呼一声“丰碑”；b.从精神上说：他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑；让我们对着心中的军需处长高声地呼喊一声“丰碑”.此时此刻，我们的心中都矗立起了一座晶莹的丰碑。（指板书）同学们，在你的心中，这座丰碑上写的是什么？生自由书写碑文，交流；师出示对联“巍巍雪山埋忠骨，皓皓长空荡英魂“（置于丰碑图片两侧），引导齐读。四、 回归全文，升华情感课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？（出示句子“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”）生齐读，体会着感情读结束语：是的!胜利就属于这样的队伍!这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了整支革命队伍，也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑，正是有了他们才有了我们今天的幸福生活，让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中！同时也献上我们少先队员最崇高的敬意！（敬队礼）
