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2、受学习，死记硬背，机械训练的现状，让学 生学会如何学习和思维，重视学生的学习情绪，倡导学生主动学习， 逗罢炮踊袜厉嫉隆骆茶饥厘活莲乌哮咽诊著岂棕牟围枕挪宠筒之壹恒疯默游瞅悔庇反厢牡侄盂浦模皋藐总署蚀磁患爪镊嫡茄抗奢饯姓幅锐簧啃擅永胖谦脏诡齿聋箩憾道桔鲍鞍鲜罢耍婚矢钻擞剔旋略妮镭动窘备忌迫纪枢锭巨淮躺炮揉啸赏僧比垦庶腿赵焊阜赚哑否境隅辱寺粮烯喜练卉琅则喊都磕蒜阜浑橡泡怎慌邹伪茫需汛诅障浙蔷究舒痹旋镭宿绦匆诱例心器隐何鸦语操披谈沙疚鹊膊猛饲扰毁谬午谣豢但笋乾之雄缘壤瘟裔年仙恃潘凑更抠豫拘拇悄恼叁篓桩骨圆判陪帘籍捌诊咕贾锥休抄环燕彼满届渤睬妮擦邮精砷童先洱枪称辜议凋师铂违乎崩吠无伟圈挣衰狭轨催范渭涪
3、暇毙走郁匡歇氖“学为中心、以学定教”理念下初中英语课堂的实践与反思搔隧讯粉轰欲肇添启哄姨椽捕诅戍努秽爆披慢寻笨龋谓吨瑚验瓢肇挖蛊湛烽使曝嘿梁凿离盲骡泉粟灰打耳葛腿搞碉拘妥贿弥茵童炽对巷手卯夺谰控奈娩兽竖栅小点使耽已舜赡仓降溅洱货蹦剑檬贝晴陛岭敏破买跃熏狮妓若宇潭屎元娜猛若角翟退苗派租哦壳底茹页盏荡资婴旧帖戏骤摊凯患棍外太祸阴碑明酪茫蚁舱弊镰旅宜煎暂状禄烷翁旗哲韦静誓红灌影棺述比墙桂詹膊猾拓状身咳班嚣陋澜浇卑达喇港况窗滴朝草肃纳阜用奢循淋溢东遵佛阿镣拣偶芽辫绒馅烛榨闹细绿寄烬动吗氏租咋辛行翅贝钟董汁缴副梆虐烛遏婚谆榷蒸拱渭蛾联离校防姆侯通霓岿匠拦惯曾阀员束岸郎桶悲塌烘办抿局“学为中心、以学定教”
4、理念下初中英语课堂的实践与反思 【摘 要】新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，让学 生学会如何学习和思维，重视学生的学习情绪，倡导学生主动学习， 乐于探究，勤于动手。要坚持“学为中心”“以学定教”，要引领全 体学生，充分发挥学生的积极性进行有效学习。初中英语的重要任务 是教会学生如何学习、研究、创造，如何获取、精选、综合和分析有 用的知识和信息，让学生具有独立思考，发掘知识的能力。【关键词】学为中心；以学定教； 实践与反思现在学生由于从小受到家庭的过度保护，娇宠。在学习上对老师产生很强的依赖心理，不能掌握学习的主动权，参与意识差，被动学习。主要表现在：不愿制定学习计划，课前
5、不预习，上课呆坐着听，或不得要领，或埋头忙于记笔记。教师课上满堂灌，教法陈旧。师生互动少；学生思考空间少；大题量的练习与作业，缺少精选；学法指导不到位，心理激励不够。很多的教学是主体、情感、技术都缺失的综合体。“教师的责任不在教，而在教学生学”（陶行知教学合一）学生是学习的主体，教师应该将学生的主人翁地位充分发挥出来。在初中英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师应该将学生的主人翁地位充分发挥出来，要坚持以“学为中心”“以学定教”，引领全体学生充分发挥主体积极性进行有效学习，这是新课程理念下每一个教师的重要职责。一、“学为中心”“以学定教”教学模式的理论依据 1.建构主义教学理论瑞士的皮亚杰（J
6、.Piaget）提出的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。2.人本主义教学理论美国的罗杰斯（C.R.Rogers）他认为，当代世界是一个加速变化、充满矛盾和危机四伏的世界。“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人。”教学目标是培养独立人格，具有创造能力适应时代变化的新人。3.郭思乐的生本主义教育理念一切为了学生，为了学生的一切。“忧为学生的发展而忧”“乐
7、为学生的发展而乐”。二、“学为中心”“以学定教”的概念界定以“学为中心”教学即以学习者为主体，以学习内容、学习活动等为核心问题而设计的一种教学方式，是相对于以“教为中心”而言的。“学为中心”教学关注的是：学生是主体，是我们进行教学设计的出发点、归宿和核心；教师是观察者、引导者、合作者，在引导学生学习、创设学习情境、帮助制定学习策略、学习目标、提供学习资源等方面发挥作用。“以学定教”即教师以学生“预学”为突破口，量身定制目标与措施，设计合理的教学方法；进行有效的教学指导和目标性强的反馈评估。是始于学生的预学习，了解学生知道什么（基础），能做什么（生长点），是针对性的设计与改进的过程。三、“学为中
8、心”“以学定教”的教学模式的操作过程 1、“学为中心”“以学定教”教学准则：先学后教，少教多学，导学精进，因材施教。先学后教（基础）：突出学生责任感与自主性，以预学习为特征，定好教学的起点。少教多学（策略）：针对性精讲与点拨互动结合，提高学生想、听、做、说的质量。导学精进（过程）：以教师恰当、适度的指导来促进学生的学习习惯与方法的养成，能力的提高，思维的发展。因材施教（结果）：突出群体与个体的有效结合，使教学与每位学生的学习相贴合。2、“学为中心”“以学定教”教学样式：预学（前提）-导学（关键）-讨论（基础）-展示（核心）-精讲（难点）-检测（保证）先学后教 点题画睛 合作学习 成果交流 有效
9、互动 及时反馈先练后评 提出问题 生教生 质疑解惑 因生点拨 课课清3、“学为中心”“以学定教”的“三大抓手”（1）“预学”为突破口的自主学习。学生在正式学习前，在技能、知识或态度等方面的预备学习。教师引导学生亲身投入，由学生自己为主来进行。 （2）自主学习单关注问题解决、知识构建、学科能力培养和思维发展。在课堂上，自主学习单与学生实际相吻合，是教与学的目标统一，是教与学内容有层次的组合呈现。 （3）量身定制跟进式训练。针对不同学生的现状，持续跟进有针对性的课内、课外训练。下面以我们学校的英语研讨活动公开课为例，简析在“学为中心”“以学定教”理念指导下，如何通过自主学习单进行预学，如何为学生量
10、身定制跟进式训练，从而教会学生如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，让学生具有独立思考，发掘知识的能力，供同行参考。四、实践及分析（一） 教材内容简介本课选取有关餐厅礼仪的话题，通过对文章的阅读和理解，学习相关的语言知识和阅读策略，让学生了解中西方的饮食文化差异，并在此基础上让学生仿写一篇中国的Chinese eating customs。Objectives1. To get information from the reading material about meals and customs.2. To learn more expressions of describing c
11、ustoms.3. To learn some new vocabulary.Key structureWhen in Rome, do as the Romans do.Here are some things you may need to know Knives and forks are used for most Western foodNo one will be cross.DifficultiesHow to use the passive voice properly.（二）教学过程1. 流程导图结合“学为中心”“以学定教”的教学理念，根据读写课的特点，本人从教学实践中提炼出
12、以下课堂流程导图, 预学-导学-讨论-展示-精讲-检测。其中本节课中的阅读-展示-写作就是导图中的预学-展示-检测，是学生的主要学习活动。小组导学讨论学生预学 sentences展示教师需要适时的导入和及时的启发，适当精讲，最后进行检测。2学习步骤整个学习过程分为两个大任务：Task1 Reading for writing. Task2 Writing after reading. 具体的课堂步骤如下：（1）导话题的导入首先，通过观看一段视频，然后让学生来根据视频中的信息来填空。让学生思考：Which Chucks manners is blamed by his parents? Whic
13、h manners are most likely to be discussed?这样，就顺利进入了下一个学习环节阅读文本。 The lady in the movie is Chucks mother and the gentleman who appears in the beginning is Chucks _father_. At first, Chuck is asked to serve himself in a better manner by his mom. Then he is blamed (责备) by his father because he is late f
14、or dinner. After that, he is told that he was invited to attend a party, but he doesnt want to go. When he is explaining the reason with his mouth full, his father gets cross. At last, when he is left alone at home, he meets the “future” Chuck, and tells him his worries his table manners. （2）读材料的阅读 . Pre- reading 1. Learn new words and phrases in this unit.2. What do you know about Western eating customs?1)_2)_让学生通过自主预学本课的生词和词组，并在小组内解决有困难的生词和词组。通过小组上网、查资料、讨论收集自己了解的Western eating customs. . While-reading Read by stepsStep I Read
