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1、小抄写员教学实录 【教学内容】第二课时【教学模式】我采用了“五自教学模式，即：自主选择学习内容，自主选择学习办法，自读自悟，自读自评，自留作业。这是根据教材的特点，又考虑了学生的年龄特点和现有能力。首先?小抄写员一课故事性强，人文性强，便于读中感悟。并且由于篇幅较长，在第一课时中通读了全文，初步解决了一些问题，所以第二课时中以学定教，让学生根据自己的需要自己选择学习内容。这种学习方式适用于高年级，既有一定的阅读能力的，又有一定阅读中思考的学生采用。其次，在日常阅读教学中，我已经初步培养了学生的阅读能力，使学生掌握了局部阅读办法。即：质疑解疑读、品阅读、赏阅读、换位体验读、联想读等。学生可根据个
2、人的喜好，选择自己的办法有兴趣的学，重在体验不同的语文。这一办法适用于有一定阅读根底的学生使用，如：四年级、五年级的学生。最后考虑到学生在学习本文中，体会的侧重点不同，感悟不尽相同，我设计了自留作业，即让不同的学生学习不同的语文，充沛发挥学生的主体性。事实证明，自留作业的方式适用于低高年级的所有学生。只是在学生自想作业内容时，教师可进行个别点拨，使自留作业更有针对性，更有实效性。【教学过程】一、激趣导入，与上课时衔接文章的内容本身就是感人的，用教材本身的故事引发学生进一步学习的兴趣。而用文章感染学生的导入法较适合于高年级，因为高年级的学生有了一些生活的阅历，对人文性较强的文章易产生共鸣。师：今
3、天我们继续学习第课。板书课题，学生齐读。上节课的学习使我们认识一位与大家同龄的外国小孩，他就是叙利奥，你喜欢他么？为什么？生：我喜欢叙利奥，因为他很孝顺，为他爸爸分担工作。生：我敬佩叙利奥，他能忍着睏，每天夜里都起来抄写。生：我也敬佩叙利奥，他受到则多责备，都能忍住不说，忍住委屈，继续抄写，要是我早就说出来了。生：这个故事挺感人的。生：叙利奥做事有毅力，能坚持，我拜服他。师：看来同学们读懂这个故事了，初步了解叙利奥了。则如果他站在你的面前，你想问他什么问题？生：我想问：叙利奥是什么原因使你那样刚强，半夜爬起来抄写？生：叙利奥你爸爸那样责备你，你怎么不表明原因呢？生：叙利奥，你自尊心则强，为什么
4、爸爸说你时，你却还继续抄写，要是我，我做不到，你太傻了吧？生：你爸爸不问分明就责骂你，你还爱他吗？二、点明学习目的，自选内容这种办法适合于所有年段的学生，选择时教师要有所提示或点拨。师：看来大家还想进一步的了解叙利奥。我想，要是我们研读课文，一定会进一步了解他。翻开书，快速浏览课文，选一选，你认为研读哪里才能走进叙利奥的内心世界，更了解他呢？学生翻开书，快速浏览课文生：我觉得学习到段，可以帮忙我更了解叙利奥。生：我觉得读段就可帮忙我们了解他。生：我认为只要研读好叙利奥的五次心理活动的描写就可以更了解他。生：我也同意朴恩思的意见，应多读心理活动的描写。师：同学们，你们真会读书，这五处心理活动的描
5、写确实很精彩。我们就研读这一局部，与叙利奥交心，行吗？生：齐答行。三、选择学习办法，个性学习每个学生都有其善长的阅读办法，课堂中让学生自由选择办法有利于学生积极主动的参与学习。而这种阅读办法，多适合较高年级，因为高年级学生已经掌握了一些学习办法，能根据自己的爱好选择适合自己的办法了。、选择学习办法师：上一节课我们已经找到了这五处描写，则接下来你想怎样研读这五处描写？生：我想反复读我喜欢的句子，读出叙利奥的心情。朗读体验生：我想有没有很精彩的词能够让我体会出叙利奥的心情。好词体会法生：描写心理活动很精彩，一定有好句子，我想多读佳句。佳句品味法生：老师您说过，要读中提高，读中解决问题，我在读时，我
6、看能不能解决我的一个难题，那就是叙利奥的爸爸爱叙利奥，怎么还那样说他。质疑解疑法生：我想读一读，看一看叙利奥的心理活动有没有变化。理解比照生：我想边读边想，如果我是叙利奥，我会有什么想法。换位体验生：到什么山唱什么歌，我想不同的段，用不同的办法。师：你没有举手，看来没有想好学习办法，谁来帮忙他，给他提个倡议。生：我倡议他可以边读边想，联想自己去体会。生：我看还可以对自己提问，自己读时，边读边解答。师：你找到喜欢的办法了吗？同学们都找到自己的学习办法了吗？生举手示意都找到了、自主学习师：则就用自己喜欢的办法阅读吧。学生自由学，教师巡视四、自学自汇，适时引导师：看的出来，同学们都有了收获，谁来把你
7、的收获说出来。学生汇报时教师相机板书：难受、忍泪欢喜、欲言又止、欲止不忍、心如刀割。生：我通过读第13自然段，我知道了叙利奥自尊心特别强，因为他长这么大第一次挨骂，而且父亲只简单的说了他几句，他就心理很难受，看的出他自尊心强。生：我读这段，我看的出来叙利奥的决心动摇了，我给大家读一读：“是的：这样的事不能长久做下去，非停止不可。生：我读第段后面的心理描写时，我看出来，叙利奥本来准备停止抄写了，但看到他的劳动为父亲分担了，所以决心就动摇了，就要继续抄写了。他忍住了要流出来的眼泪，心理却很欢喜，这表明他爱他的爸爸。生：我在读第14段时，体会到他的父亲批评他时，也很伤心，这表明父亲不是不爱他，批评他
8、是为他着急，正是关怀他的表现。师：你从父亲与叙利奥两方面体会的真好。生：我喜欢读第自然段。通过读这一段，我知道叙利奥非常爱他的爸爸，如果没有他父亲的爱，他就像小树没有阳光一样会枯萎。师：你比喻得真好。生：我也读了这一段，我想我肯定做不到像叙利奥那样。这也能看出来叙利奥为了父亲什么都可以改变，什么都能放弃。生：我从过去连咳嗽一声父亲都关怀他这件事看出父亲真的关怀他，爱他，现在只是因为不了解他而恨铁不成钢，他父亲一定是很伤心，才会这样对他。生：我从“心里像刀割一样体会出叙利奥很伤心。因为用刀割肉是很疼的，看来他非常在乎父亲的话师：你们的体会真好。则，能把他当时的心情读出来吗？生试读。指名读学生读2
9、3段师：他读的怎么样？生：他读的流利，但是节奏快，语气不好。我想应该这样读。生读23段师：读的怎么样？好，大家一齐读一读。学生齐读师：谁还想说一说自己的体会？生：我读了17、18自然段时，我从“反复“动摇这两个词看出来，叙利奥内心很矛盾，进行了剧烈的斗争，最后才决定继续帮忙父亲工作。生：我从这句话“学校的功课是尤其是“更重要的是这里看出来，做功课和帮爸爸这两件事上，他把帮忙爸爸工作当成第一重要的事了，所以他才想：“对，这样作对！师：你们能抓住重点词体会，真好。生：我从叙利奥五次心理活动描写中，看出来他的内心一直在斗争，可是还是继续做下去了，他很刚强，也很了不起。生：老师，您看他半夜又起来抄写，
10、看来他已经把帮爸爸工作当作自己的责任了，这么小就有责任感，真是好样的。师：你体会的真好，则你刚刚向叙利奥提的问题解决了吗/生：解决了！师：那你告诉我是什么力量使他忍住责骂起坚持半夜起来抄写的？生：对父亲的爱，对家庭的责任感。教师板书：对父亲的爱，对家庭的责任感五.质疑自解适时点拨。师：看，通过读书你们又有了则多的收获，又有了则多深入的体会，老师真为你们快乐，还有疑问吗？生：小叙利奥的父亲没有发现他半夜起来抄签条，那一般妈妈都比爸爸心细，妈妈没有发现吗？生：课文中在19自然段写了，母亲察觉了，叙利奥的脸色比平常更坏了，问他：“叙利奥！你不舒服吗？这表明他妈妈关怀他，只不过是叙利奥半夜起来很秘密，
11、都是等所有人都睡着了才起来，这次要不是把书碰掉地上，他爸爸妈妈还发现不了他呢！师：你能联系高低文读书，真好。生：我想问他父亲为什么整夜把头贴近了儿子的胸上睡。生：第二个问题我能解答，我觉得这正是父亲十分懊悔的表现。他懊悔他错怪了他的儿子，他太爱这个儿子了。生：那是因为他与父亲之间解除了误会，在他看来没有比这更好的事了。生：我认为是他爸爸怕叙利奥再去抄写，所以整夜的看着他。生：我认为他整夜都想听见叙利奥的心跳。师：看来那砰砰的心跳声在父亲听来，是最美的声音了。六.升华情感，自读自评。以读促学是语言学习的一个好办法，它适用于所有的学生。师：同学们问的好，答的也好，表明你们真的读懂了这个故事，体会了
12、文中所包含的情感。则你想把这种感情读出来吗？生纷纷说想师：不过课文篇幅较长，怎么办？生：选择最想读的或最感人的局部读吧。生齐声说行师：我也同意这个办法。你们想读那一局部？生：我觉得2530自然段最感人，我想读这局部！生：我也喜欢读者局部，读这里我能替叙利奥快乐，他终于不被冤枉了！师：还有同学喜欢这一局部吗？许多学生：“我师：好，就练读这一局部，可以吗？生：好。则你想读出什么感情来？生：我认为重要的是读出父亲的后悔的感情来。学生自由练读指名朗读了第25段。师：你认为他读的怎么样？生：读的稍快，所以感情不够到位，我也想读一读。该生读第25段师：读的怎么样？生挺好生：我们几个商量，想分角色读，行吗？
13、师：当然好。生合作分角色朗读师：还有谁想读这局部！啊，这么多同学呀，这样吧，我们合作朗读。全体同学读25、30段，你读旁白、你读父亲、你读叙利奥、你读妈妈，我给大家的朗读配乐，好吗？教师放音乐，师生分角色朗读七.语言实践，个性感悟。升华感情，注重实践适合于所有年级学生。听了你们入情入境的朗读，仿佛把我带到了哪个动人的夜晚，我也看到了可爱的叙利奥和他白发苍苍慈爱的父亲。这时我想起了很多，此情此景你最想说些什么？就写在书上这动人的画面旁吧！学生在书上写话师：能告诉大家，你最想说些什么吗？生：叙利奥你真了不起，我很拜服你，我要向你学习。生：我想对叙利奥的爸爸说：你有这样一个儿子你真是太幸福了。生：妈妈你别在惯着我了，你看叙利奥则小就知道替家长分忧了，我真不如他。生：爸爸我一定好好学习，再不惹您生气了。生；穷人家虽然没有很多钱，却有很多真情。生；叙利奥，你有一颗水晶般的心。生：叙利奥，我与你是同龄人，和你比起来我差的太远了。师；为你们有一颗纯真善良的心而感动，而骄傲，相信你们一定会成为像叙利奥那样懂事的孩子。我们的学习已近尾声，轻轻合上书。你认为?小抄写员是个怎样的故事？生：一个感人的故事。板书生：一个温馨的故事。板书生：一个让人受教育的故事。板书生：一个爱的故
