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1、模块4-1 教学设计表学科 生物 授课年级 高三 学校 周至二中 教师姓名石美鸿章节名称专题3细胞的生命历程计划学时1课时学习内容分析这节课建立在学生一轮复习对基础知识已掌握的基础上，是对有关内容的概括与总结。本讲内容与细胞增殖密切相关，与遗传的分子基础、转录和翻译密切关联，与细胞工程也密切相关。最后，让学生构建知识网络结构并及时完善。学习者分析学生虽已学习，但仍存在问题，特别是对知识的区分与联系。教学目标课程标准：（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂前两个虽是及要求但近五年新课标理综高考试题中，知识点分布主要集中在“细胞分化与全能性”和“细胞癌变与凋亡”两个考点知识与技能：知识
2、方面 （1）细胞的分化 （2）细胞的全能性 （3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治能力方面（1）进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析。（2）进行与社会老龄化相关的问题的资料收集和分析。（3）运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防治的关系。过程与方法：(1)、通过列表让学生自己对所学知识进行归纳总结。(2)、通过随堂检测发现存在问题。情感、态度与价值观：（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。教学重点及解决措施1、细胞的分化2、细胞的全能性3、细胞癌变与凋亡教学难点及解决措施利
3、用多媒体通过设计表格，让学生完成表格的方式对内容进行复习，课堂上及时发现问题并解决问题，以达到让学生对所学知识更加系统掌握，能做到发散思维，前后知识连贯。教学设计思路【设计思路】这节课建立在学生一轮复习对基础知识已掌握的基础上，是对有关内容的概括与总结。因此，通过设计表格，让学生完成表格的方式对内容进行复习，课堂上及时发现问题并解决问题，以达到让学生对所学知识更加系统掌握，能做到发散思维，前后知识连贯。本讲内容与细胞增殖密切相关，与遗传的分子基础、转录和翻译密切关联，与细胞工程也密切相关。最后，让学生构建知识网络结构并及时完善。依据的理论学生对比思考认知的重要方式，利用区别与联系便于对知识的掌
4、握信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果考点1细胞分化的相关内容整合考试说明 （1）细胞的分化（）/（2）细胞的全能性（）图表学生先做在手动放映效果较好与学生配合恰当考点2细胞分裂、分化、衰老、凋亡和 癌变的比较考试说明 （1）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 （2）癌细胞的主要特征及防治图表例题用图片放映对比知识点例题用图片加强学生的直观性效果也比较明显教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引题高考真题体验5分分析高考考纲学生完成题目学生对高考有初步体验教学内容核心考点突破20分重点分析对知识点讨论学生掌握所学内容课堂检测15分对学生完成
5、情况及时评价学生自主完成让学生巩固所学知识小结课堂教学流程图 【教学过程】考点1细胞分化的相关内容整合1细胞的分化与细胞的全能性比较(多媒体展示表格，学生思考完成表格)项目细胞的分化细胞的全能性原理细胞内基因的选择性表达含有本物种的全套遗传物质特点持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度；稳定性和不可逆性；普遍性：在生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础高度分化的植物体细胞具有全能性；动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性结果形成形态、结构、功能不同的细胞形成新的个体大小比较细胞的分化程度有高低之分：体细胞生殖细胞受精卵细胞的全能性有大小之分：受精卵生殖
6、细胞体细胞关系两者的遗传物质都不发生改变；细胞的分化程度越高，具有的全能性越小2.细胞分裂与细胞分化的比较(多媒体展示表格，学生思考完成表格)细胞分裂细胞分化原因细胞表面积和体积发展不平衡；细胞核与细胞质发展不平衡；增殖的需要基因的选择性表达结果生成相同的细胞生成不同的细胞意义多细胞个体形成、生长和发育的需要；单细胞生物形成新个体的需要组织、器官的形成与完整；组织、器官的修复特性局部性；周期性稳定性差异；不可逆性；渐变性；自控性关系细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同
7、的细胞、组织，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官，没有细胞的分化，多细胞生物不可能正常发育特别提醒：1细胞全能性的证明实例 (1)植物组织培养证明了植物细胞具有全能性。 (2)克隆动物证明了高度分化的动物细胞核也具有发育的潜能。 (3)可作为证明细胞全能性的实例必须同时满足以下三个条件； 起点：高度分化的细胞； 终点：形成完整的个体； 外部条件：离体、营养物质等。2细胞全能性比较 (1)动物与植物：植物细胞动物细胞； (2)同一个体：受精卵生殖细胞体细胞； (3)同一细胞：刚产生的细胞成熟细胞衰老细胞
8、。3细胞分化与个体发育，细胞内的遗传物质，全能性，脱分化，细胞分裂的关系 (1)个体发育是细胞分化的结果，在个体发育的不同阶段细胞分化程度不同，胚胎时期(原肠胚时期)达到最大程度。(2)同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，基因的选择性表达只会导致mRNA和蛋白质不同。(3)细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质，因而都有全能性。一般来说，细胞分化程度越高，具有的全能性越小。(4)在生物体内，细胞分化是一种稳定的程序性变化，这种变化是不可逆转的，但在人工条件下，分化的组织细胞能脱分化，脱分化的组织细胞，经人工培养可诱导发育成新的完整植株。(5)细
9、胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化使经细胞分裂产生的相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异。细胞分裂只是增加了细胞数量，细胞分化形成了具有特定形态、结构和功能的组织和器官。【例1】人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对如图的相关叙述错误的是 ()Aa、b、c三过程都需要进行DNA的复制和蛋白质的合成Bb、c过程不是可逆的过程C如果没有b、c过程，就没有组织和器官的形成Db、c过程并没有基因的丢失，基因进行了选择性表达关键词：“分裂”、“分化”、“干细胞”、“DNA复制”、“蛋白质合成”、“不可逆”、“选择性表达”思路分析：a过程是细胞增殖过程，b、c过程是细胞分化过程。细胞分裂间
10、期要进行DNA复制和蛋白质的合成，但细胞分化过程只进行蛋白质的合成，所以选A。考点2细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的比较1区别(多媒体展示表格，学生思考完成表格) 项目名称细胞分化细胞癌变细胞衰老细胞凋亡表现细胞的形态、结构和功能发生稳定性差异的过程细胞畸形分化形成癌细胞（恶性增殖）细胞的形态、结构和功能发生变化由基因所决定的细胞自动结束生命的过程特点是质变，具有：持久性稳定性和不可逆性普遍性无限增殖、形态结构改变、易分散和转移水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢速度减慢；有些酶的活性降低；色素积累；呼吸速率减慢，细胞核体积增大，染色质固缩，核膜内折，染色加深；细胞膜通透性改变，使物质运输功能
11、降低细胞变圆，与周围细胞脱离原因不同细胞中基因的选择性表达，产生特定功能的细胞环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控多种内因(体细胞突变、DNA损伤等)和外因共同作用受严格的遗传机制决定的程序性调控意义或结果形成各种不同的细胞和组织，使生物体正常地生长发育引起动物或人产生肿瘤，导致癌症是一种正常的生命现象对于多细胞生物体完成正常发育、维持内部环境的稳定以及抵御外界各种因素的干扰起着关键作用2 细胞的凋亡、坏死与癌变的比较(多媒体展示表格，学生思考完成表格)细胞凋亡细胞坏死细胞癌变与基因的关系是基因控制的不受基因控制受突变基因控制细胞
12、膜的变化内陷破裂糖蛋白等减少，黏着性降低形态变化细胞变圆、与周围细胞脱离细胞外形不规则变化呈球形影响因素受严格的由遗传机制决定的程序性调控电、热、冷、机械等不利因素影响分为物理、化学和病毒致癌因子对机体的影响对机体有利对机体有害对机体有害3.衰老细胞、癌细胞和胚胎干细胞的特征(多媒体展示表格，学生思考完成表格)衰老细胞癌细胞胚胎干细胞细胞膜透性改变糖蛋白减少、黏着性降低，易扩散无改变细胞体积水分减少，细胞萎缩，体积减小细胞小细胞小细胞核核体积增大，染色质固缩正常核大、核仁明显形态结构改变改变正常功能因酶活性降低，代谢缓慢；因色素积累，影响信息交流无限增殖，代谢旺盛增殖但不分化【例2】 下图是某
13、细胞增殖和分化的概念图，据图回答：(1)图A表示 过程，图B表示细胞分化过程。图C处于有丝分裂的_期。(2)图B中b、c、d、e具有相同的_，由许多相同的b共同组成的结构叫_。(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个完整植物体，则说明d具有_。(4)图C中细胞有_条染色体，和两条染色体是经过分裂间期 形成的。(5)神经细胞是高度分化的动物细胞，高度分化的动物细胞分化潜能变小，它的全能性受到限制，但它的细胞核仍具有全能性。请用性成熟的小鼠做实验材料，设计一个实验方案证明上述说法。实验的大体思路是 。 关键词：“增殖”、“分化”、“A中细胞形态相同”、“B中结果b、c、d、e形态不同”、“C图中染色体形态与行为特征”思路分析：根据题意，植
