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1、第六课雨和雪教学目标科学知识能归纳出雨和雪的形成原因。科学探究1. 能从雨、雪与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。2. 能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据。3. 能设计出探究“雨的成因”的实验。4. 能通过实验、观察等方式获取有关信息。5. 能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是不一致。6. 能对探究活动进行反思与评价。科学态度1. 能对雨和雪的形成原因表现出探究兴趣。2. 能运用新的思路、新的方法、新的材料，设计雨的形成的实验方案。3. 能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人工降水等
2、技术可以降低自然灾害对人类生活的影响。教学重点1. 能归纳出雨和雪的形成原因。2. 能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据。3. 能设计出探究“雨的成因”的实验。教学难点1. 能设计出探究“雨的成因”的实验。2. 能通过实验、观察等方式获取有关信息。3. 能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是不一致。 教学准备教师准备酒精灯、烧杯、金属加热容器、金属桶、塑料罩、水、铁架台、火柴、记录 表、课件等。学生准备科学学生活动手册、笔等（一）创设情境，提出问题1. 引导:（出示下雨和下雪天气的图片或课件）每当天空乌云密布时候，我们就 知道快要下雨或者下雪了，雨和雪都是常见的天气现
3、象。天空中没有大水库，为 什么会经常降雨或降雪呢？2. 提问:雨和雪是怎样形成的？（二）联系实际，猜想假设1. 引导:下雨时，天上的云和平时有什么不样？（出示白云和乌云的图片。） 白云中的水蒸气凝成的小水滴或小冰晶越来越多（或越大）时白云变成了乌云。天 空中有了大量的乌云说明降雨就要来临了。通过以上分析，你为雨的形成可能与 什么有关？2. 假设:我认为雨的形成可能和乌云有关。（也就是大量的水蒸气遇冷力成大 量的云。）（三）提供思路，设计实验1. 讲解:设计实验思路。先根据假设确定实验要素;再根据实验要素设计实验条件;然后根据实验条件 构建抽象的实验模型;最后根据实际条件，选择具体的实验模型，并
4、设计实验方 法、步骤及主要事项。2. 设计:学生分组设计实验方案，并将设计的结果记录在科学学生活动手册 第7页中。3. 汇报:指定小组代表汇报本组的实验方案，其他学生倾听并进行补充。（四）实验操作，观察现象1. 讲解:根据教材中的实验模型，讲解实验方法及注意事项。2. 实验:学生分小组进行实验，将观察到的实验现象记录在科学学生活动手 册第7页中。教师巡视指导，提示实验快的小组还可以按照自己的方案进行实 验。3. 汇报:指定小组代表汇报实验结果。（五）分析现象，得出结论1. 比较:实验中的各要素分别模拟的是自然界中的什么？2. 推想:（出示教材16页下图）根据图片推想自然界中雨的形成过程。3 .
5、比较:下雨和下雪时天气有什么不同和相同？4. 推想:根据雨的成因，推想雪是怎样形成的，把推想的结果记录在（科学 学生活动手册第7页中。5. 小结:江河湖泊中的水受长阳的照射蒸发为水蒸气开到高空中，在高空遇冷 凝形成云，云中的小水滴或小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候就会降落 下来。当低空温度高于0C时，降落的是雨;当温度低于0C时，降落的就是雪。（六）实践运用，拓展延伸1. 比较：（播放冰雹成因的视频）比较冰雹与雨的成因有什么不同。2. 解释:（播放人工降雨的视频）请回答人工降雨的形成过程是怎样的。附：课程资源人工降雨用人工的方法促使云中的小水滴或小冰晶增多、增大，从而降落下来，这就 是人
6、工降雨。人工降雨的方法很多，如在有云的条件下，用飞机或气球把冷冻剂 （如干冰）喷到云里，使云内温度下降，冰晶增多、增大，降落下来;有的是向云里 喷撒硕化银颗粒，制造假冰晶，让云里的水汽凝结在这些微粒上;有的是用飞机 向云层播撒水滴或吸湿性强的凝结核（如食盐、盐水、氯化钙等），促使小水滴增 大为雨滴落下来;还有的是用土炮、火箭等向云层轰击，使云中的小水滴相互碰 撞、并合增大，形成降雨。冰雹的成因冰雹俗称“雹子”，是些大小不一的冰粒。冰雹的形成需要冰雹胚胎，冻滴 和霰都可以作为冰帽的胚胎。冻滴是过冷雨水核化或与冰晶、雪接触冻结形成的 冰粒子:般是高空中水蒸气遇冷凝结成的小冰粒。雹胚在上升气流的携带下，与 过冷水、冰晶或雪花碰撞、黏结，在雹胚外层不断形成冰层，不断长大，当上开 气流托不住时，从云中落下，就成为我们看到的冰雹。课后小结：
