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1、二年级语文下册 狼和小羊教案 浙教版教学目标 1使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的，如果碰上这样的恶人，只有机智勇敢地跟他斗争，才是正确妥当的办法。 2学会本课8个生字，理解13个词的意思。 3能用“非常”造句。 4能有感情地朗读课文，并能当众说说(狼和小羊)的故事。教学重点、难点 教学重点：1通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。 2有感情地朗读课文。 教学难点：根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练，难度有些大，加强指导。教学准备 图片两张(狼和小羊)各一张。教学时间：3课时 第1课时 (一)教学目标 1初读课文，了
2、解大意。 2学习生字新词，读准多音字“背”、“弄”。 (二)教学过程 1直接揭示课题：齐读课题。“狼”和“小羊”各是怎样的动物? 2初读课文，了解课文内容。 听课文录音，想一想：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块会发生什么事? 汇报。 3自学课文，布置要求： 读通课文，读准字音，识记字形，想想字意。 思考：狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“”划出。 4检查自学情况： 认渎新词、认认字形、说说字意。重点指导：溪：右边易写错、集体书空。 辩：注意中间是“1”，用话跟人争辩，所以中间是“1”，书 空左边的“辛”最后一笔应是“l，。 龇：齿十此 嚷：顺口溜记字形，口字旁一点一横俩口并排站，
3、衣服扣子掉 在井中央。 狼故意找借口： 第一次：“弥把我喝的水弄脏了。” 第二次：“我听说你在背地里说我的坏话。” 第三次：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。” 5小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。接下来我们练习写字。 练习写字。 完成课堂作业本(2)、(3)。 (一)教学目标 1深入学习课文内容，体会狼的凶狠，蛮不讲理，小羊的据理力争有感情地朗读课文。 2能用“因此所以”句式，推理小羊说的话。 (二)教学过程 1复习：认读生字词。 上节课，我们初读课文，了解了狼为了想吃小羊，找了几个借口，它们各是什么? 2学习第1个借口。 什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口? 指
4、导看图：从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥，我正饿得慌，真是送上门的美餐，哈!今天我可吃个饱了!) 于是他有意找毛病，存心编造了个理由，这说明狼很狡猾，谁来读读狼第一次的话。指名读，比较。(读时要把“非常、故意、弄脏、什么”读重些，读出责问的语气。) 小羊有没有把狼喝的水弄脏呢?从哪儿看出?出示小黑板： 水是从上游流到下游。 狼站在上游，小羊站在下游。 (所以小羊不会弄脏狼喝的水) 用上“因为所以”的句式说括号该怎么说? 小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳，但还是希望与狼好好讲道理。) 指导朗读小羊说的话
5、，读出温和的语气，速度慢些。指名读，齐读。 3学习第2个借口： 狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在狼看来，他第1次那样问，一定会让小羊吓得无言以对，那他就可以理所当然地把小羊吃掉了，可没想到小羊的回答反而使他哑口无言，他有点恼羞成怒了。) 谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高，音量也要加强，“就算”、“总是”加重。) 那么小羊去年说过狼的坏话没有，引读第节，并出示小黑板： 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。 小羊去年还没生下来。 (所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为所以”句式说括号里的话。 小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情，带着委屈、焦急的语气
6、。)试读，指名读、齐读，然后男女生分角色读45节。 4学习第3次借口。 狼一次又一次地找借口，结果却被小羊给驳了回去，第3次他已经是不想再争辩了。 “争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与“靠近”比较，体会用词的恰当，学生动作演示。 齐读第3个借口，“反正”什么意思? 这时狼的凶残的本性完全暴露了，说话语气特别凶狠，仿佛立刻就要把小羊吞下去似的，根据狼的第三次借口的“不是就是反正，句式联系上文说话：(如：狼不是借口说小羊把他喝的水弄脏了，就是借口说小羊去年在背地里说他的坏话，反正要把小羊吃掉。) 5有感情地朗读全文。 第3课时 (一)教学目标 1说说这个故事，完成作业本。 2
7、会用“非常”造句。 (二)教学过程 1练习朗读课文。 (1)师生分角色朗读。 (2)指名三个学生分角色朗读。 (3)扮角色表演。 2指导看图说话。 (1)用自己的话讲。 (2)要讲出两个角色的不同语气。 (3)能配上一些动作。 (4)声音响亮。 指名示范讲，分组练讲。 3领会寓意： (1)这则寓言，主要讲了一件什么事? (2)狼吃小羊为什么要找借口?小羊是怎么做的?他们各代表什么人?告诉我们一个什么道理?(完成课堂练习5) 4听写词语。、 5完成作业本第5题。附送：2019-2020年二年级语文下册 猜猜它是谁教案 湘教版教学目标：1认识17个一字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8
8、个字。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容；会用“是还是”写话。3领悟珍惜时间的道理。教学重难点：重点：掌握8个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。教学准备：多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导课，揭示课题1谈话激趣导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，（课件出示小明）他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。（课件演示串串问号）孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗？难题是什么呢？2板书课题：猜猜它是谁。3谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特
9、别注意什么？二、初读课文，整体感知1请打开书本72页，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（2）找出小明和爸爸说的话，并做上记号。2读了课文，你知道了什么呢？三、引导学生自主识记生字1刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢？现在老师来检查一下同学生们的自学情况。出示生字：伏摇舍厉识绩奇睁猜费懒拧偷警察贪影2指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。3课件演示生字拼音下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么？（引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、
10、影”的韵母是后鼻音。）4（课件单独出示课文中的一类字）小组交流，你用什么好办法记住了哪些字？然后举手把你的好办法告诉给大家。5下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。四、学写生字1（出示带田字格的生字）请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么？（老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写）。2学生在书本上描红、书写。3教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。第二课时一、回顾旧知，导入新课1上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。（课件相机出示小明和爸爸的对话。）2现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话
11、，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。二、熟读课文，读中感悟1读小明和爸爸的第一次对话。（1）指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。（2）如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。（3）指导用“是还是”说话。课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？教师示范读，并注意突出“是还是”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。这句话用了“是还是”连接，你们能用“是还是”说一句话吗？请先说给同桌的伙伴听。谁愿意把你想的句子说给大家听？（4）认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号
12、，它叫单引号。（板书：单引号）当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。2读小明和爸爸的第二次对话。（1）你认为该怎样读呢？先自己心里想一想，自由读一遍。（2）谁愿意读读小明说的话？注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。（3）警察叔叔能抓走小偷吗？谁来读爸爸说的话。（4）既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢？引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。3读小明和爸爸的第三次对话。（1）小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来？（惊奇地睁大眼睛）（2）请大家学着小明的样子看着老师好吗？（3）教师点名让学生上台
13、表演。（4）演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。（5）爸爸告诉小明答案了吗？请齐读最后一段话。4分角色读课文。刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗？请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。5小组讨论，解决问题。（1）课件出示：这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？ 这厉害的“小偷”是谁？（2）小组讨论。（3）汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。三、拓展思维想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢？1小组讨论。2学生汇报。3教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。（板书：珍惜时间！）在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，（课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“
