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1、2022校本课程教学方案 小学校本课程教学方案校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。下面是WTT整理的20_校本课程教学方案，希望能帮助到你。20_校本课程教学方案根据国家根底教育课程改革指导纲要，从我校办学特色和育人目的出发，本着有效利用现有教育资，依靠本校老师、学生共同开发、施行的原那么，施行校本课程教学。一、校本课程开发的目的好处：我校校本课程的开发是根据校园地处农村，自然资、人文资、社会事业、经济开展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的合适我校的课程。校园课程的开发要进步课程的适应性和实效性，适应学生开展的兴趣和需要
2、，适应校园、社区开展的需要。校本课程的开发，为老师带给了专业开展的时机和条件，也为校园培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。二、进步认识，领导重视，全员参与校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所校园为基地，在理解国家课程设置的根底上，根据自身特点和资，组织并开发施行的课程。校园将创办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领会校本课程施行的要领，掌握校本教材编写的根本原那么。校本课程的施行是一个长期的过程，务必使所有的老师都参与到课程施行中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，资料丰富多彩，对老师的要求也相应地进
3、步了。因此全校老师都要参与校本课程的开发与施行。三、校本课程教学的根本原那么：校园课程是由在国家课程方案框架内，校园自行决定、自主开发的课程，开发主体是校园老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原那么：1、合作性：校本课程开发、教学是一种群众配合的事业，校园课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。2、民主性：校园校长、老师、学生、家长构成校园教育的“共同体”，成为校园课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里老师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主气氛。3、选取性：校本课程教学要有利于学生全
4、面而主动的开展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的开展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生带给多样化、可供选取的资料，适应学生的需要、兴趣和经历。4、开放性：校本课程教学时，在资方面要充分利用一切可以利用的资，包括校园、家庭、社区等多方面的资;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参与的用心性，共同进展课程建立。5、灵敏性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。四、校本课程施行方案1、校本课程的施行方法校本课程的施行透过三个角度来进展：分层：根据学生的学习潜力、知识程度和个人意愿，组建教学班，进展分层次教学。分组：按课程类型、学习资料、学习程度、教学目
5、的等采取多种教学形式以施行课程方案。研究性课程以实验班进展为主，班内分组进展。分块：校本课程安排在每双周校本课进展。校园所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负那么排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、平衡学生选修科目和班级的选取，监视学生上课的状况由冯校长负责。对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课状况。要请教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气
6、氛要简单愉快，教学方法要不拘一格。20_校本课程教学方案一、课程名称：童话之约二、指导思想众所周知，假如一个孩子热爱读书，那么他会从书本中丰富、充实、深化自己对这个世界的观察、感受与考虑，从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的典范，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就会成为别人生的坐标。而童话，是祖先留给我们的一方珍宝，它最贴近儿童的心理。孩子们喜欢神奇秀丽、梦想丰富的童话世界，将来需要有完美心灵和创造才能的人才。童话故事里所蕴含的哲理和经历，几乎可以覆盖人生的每个角落，也就是说，在生活中所遭遇的每件事，每个问题，都可以透过与其相对应的童话来找到出路
7、或解决方法。在这样的背景下，我们要开展童话这一美学命题，让孩子从童话的世界里学会现实生活。为此，我们将着力培养学生爱读童话，会读童话，会讲童话，会编童话，会评童话，能在童话阅读的过程中陶冶情操，增强阅读与生活的感悟潜力，从而全面进步学生的语文素养。因此，我选取了童话之约这一校本课程。三、课程目的:1.学生透过畅游“童话世界”，感受童话世界的魅力，获得思想与精神的陶冶，从而全面进步学生的语文素养。2.透过本校本课程，探究指导学生童话阅读的根本方法，构建指导学生童话阅读的课内外教学根本形式，构建具有校本特色的童话阅读体系。3.积累超多的童话故事。四、课程主题资料：1.简介童话起和开展历史童话的起可
8、追溯到远古的时代，那是人类的童年时期，人们还根据历史上曾发生过的事件演绎出了许多带有神奇色彩的民间传说。这些传说以民间童话为主，经受了历史的考验，至今在广阔少年儿童中受到欢送。可以这样讲，这些民间童话便是现代童话的起。2.西方童话上学期主要带着学生系统阅读了安徒生童话，本学期以格林童话为主，带着学生继续阅读童话，理解外国童话世界。五、课程施行策略1.课程要以学生的阅读活动为主，不能上成语文课或者语文活动课。切忌过多讲解。2.要充分尊重学生的兴趣和需要，老师带给相关的阅读资料和材料，给时间让学生自由阅读。3.尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉阅读是一种负担，要以表扬
9、、鼓励为主，切忌批评指责。4.施行过程中，要结合实际选取恰当的方法，灵敏安排资料和教学过程。5.阅读应结合施行方案，有步骤、有方案、有组织地进展，切忌盲目的阅读。六、课程评价童话阅读务必注重实效，强调过程，注重评价。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地鼓励学生朝着活动的纵深开展。因此主要透过学生自我反思评价;生生(或师生)互相观察评价;过程鼓励评价一系列的评价手段，把童话之约活动开展得有声有色。七、教学安排周次教学资料备注1.复习安徒生童话，理解格林童话2.安徒生童话和格林童话的异同3.阅读童话小红帽4.表演小红帽5.阅读童话灰姑娘6.讲童话灰姑娘7.阅
10、读童话白雪公主8.画童话白雪公主9.阅读童话青蛙王子10.讲童话，编童话11.阅读童话睡美人12.讲童话，编童话13.阅读童话糖果屋14.讲童话，画童话15.阅读童话渔夫和他的妻子16.阅读童话野狼和七只小羊17.阅读童话英勇的小裁缝18.阅读童话穿靴子的猫19.成果汇总、交流、展示，表彰优秀学生校本课程教学方案一、指导思想以十_大三中全会精神为指导，落实进步教学质量，为新农村建立培养劳动者和向上级校园输送学生的办学宗旨，振兴家乡经济，繁荣社会，有效施行素质教育。本着有效利用现有教育资，根据农村校园的特点，依靠本校老师和当地资共同开发的原那么，采用自编、选编和整合的方式开发校本教材。二、目的1
11、、培养学生广泛兴趣，理解一门自己喜欢的课程。2、培养学生在参与教学活动中学会观察与考虑，学会探究与质疑，构成创新意识。3、培养学生学会交往与合作，老实、自信、用心的人生态度应对生活。三、课程施行1、课程分类：理论课和理论参观课。2、学期资料：七年级家政效劳、八年级温室大棚建造及蔬菜栽培技术、九年级调味品酿造技术。3、课程施行方法：每周开设一节，按照课程表授课。四、师生状况分析p 农村学生热情高，好奇心强，缺少创新。副校级领导任课，生活经历丰富，职责意识强，工作认真负责。五、校本课程评价1、评价资料：校本课教学方案、教案。2、对老师校本课程教学的评价：表达教为主导，学为主体的教学原那么;重视创新潜力的培养;注重情感熏陶，强化立德树人;目的明确详细得当，贴合学生实际;按照四学形式备课，面向全体，反应及时，矫正效果好;启迪思维。3、对学生的评价：课上认真听课、用心考虑、勇跃答复下列问题;学会倾听、学会分享、学会交流。4、对学生的评价结果作为学生综合素质评价的根据之一。第 页 共 页
