课程教学设计要求

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1、课程教学设计要求课程整体教学设计要求 一、 课程整体教学设计模板 见附件 二、根本要求 1教学设计必须认真研究学生的学习需求，要表达：工学结合、职业行动导向；突出才能目的；工程任务载体；才能实训；学生主体；知识理论理论一体化的课程教学。2公共根底课要表达为专业培养目的效劳，课程教学设计要有针对性，表达专业培养目的的特色。3对于学生素质培养，如自学才能、与人交流才能、与人合作才能等要浸透到所有的课程教学活动中。4课程的才能目的不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用详细、可检验的语言，准确描绘课程的才能目的:“能用做”。5课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课

2、堂活动，都要紧紧围绕职业才能目的的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为根据”转变成“以职业活动的工作过程为根据”。6以工程为课程才能训练载体。工程选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、兴趣性、挑战性、可行性。7知识、理论、才能训练和理论应当尽可能一体化进展：时间、地点、老师尽可能不是别离的。8课程考核设计要突出突出才能目的，考核要全面和综合评价，要形成性考核和终结性考核相结合。考核工程涵盖学生才能、知识、态度。各考核工程分值合理，比例适当。在才能考核中表达单项才能与综合才能考核。知识考核以对知识运用的考核为主。三、说明 1批准人一般为教研室主

3、任。2课程类型。表述为_专业的专业课专业根底课或公共课。3授课对象应表述为_专业_年级学生。公共课可表述某大类专业的_年级学生，也可为全院_年级学生。四、课程整体教学设计评价标准 评价标准 权重 在专业人才培养方案中的定位准确，能表达工学结合 6 课程根本信息明晰，明确。5 课程目的明确、详细，以才能目的为核心，可观测、可检验。8 表达才能本位思想，课程理论性教学内容比例合理，理论局部必需、够用；6 课程内容融入行业企业标准或职业资格证书标准。6 教学内容模块选取符合高职学生认知规律和才能培养规律。工程设计顺序遵循由简单到复杂。6 课程内容由职业活动为导向，取材于职业岗位活动和实际工作流程。7 教学组织形式表达学生的主体性，能实现教学做一体。8 能根据学习内容创设以学生理论为主线的学习活动。6 工程设计能冲动和调动学生的学习兴趣。6 根据职业岗位任职要求选取教学内容，学时分配合理。6 才能训练工程或任务，符合教学目的，工程选取与安排合理。6 工程施行效果可检验。6 第一堂课的设计能进步学生对课程学习兴趣和期待，使学生对课程有整体印象。6 建立了表达职业才能为核心的课程考核标准 6 采用形成性评价与终结性评价相结合 6 注：此标准仅适用专业课，公共根底课供参考。第 页 共 页