《三年级《荷花》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级《荷花》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级荷花教学设计 ?荷花是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。下列是小编整理的三年级?荷花教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。篇一：三年级?荷花教学设计教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生观赏美、感受美的能力。训练学生的察看能力，开展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2、学习生字新词，能联系高低文理解“挨挨挤挤、“饱胀、“翩翩起舞等词语的意思。3、能用“有的有的有的写话。4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己
2、变成荷花的第4自然段是难点。教学思路：这篇课文是根据?荷花图而写的一篇短文，写的是“我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞分明荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
3、学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，“我才记起是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、引题。1、板书课题，读题。2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？简介有关荷花的知识。二、指导学生按顺序察看?荷花图。1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3、满地的白荷花开得怎样？4、图上除
4、了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1、小声读课文，这篇课文主要写什么？2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3、查字典并联系高低文，理解以下词语意思：1挨挨挤挤：一个接着一个表明荷叶、枝叶多繁茂。2碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。4翩翩起舞：轻快地跳舞。5饱胀：丰满，指花骨朵快要开了。6破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2、总结：第一段1，2写“我一进门就闻到花香。第二段3写荷花美丽、我爱荷花。第三段4，5写“我看着满地漂亮的荷花仿
5、佛自己也变成了荷花。3、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1、回顾旧知：上一课我们学过?放风筝，属于什么课文。看图学文。2、提示办法：我们该怎样去学习？结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1、精读第1局部。1教师读第1自然段，学生思考：“我为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？清香2自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语
6、句，用“画下来。3再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说4质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A、分析比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿写出了荷叶的“颜色美；“大圆盘写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。B、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？碧绿重读；挨挨挤挤读慢C、课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？为了更好地突出荷花的美。池塘里的白
7、荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？有的有的有的A、这个句式表明了什么？白荷花的样子多，花姿不同引导学生用这种句式说话。B、“才“全“还表示什么？花“刚开“全开“未开。还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？想想、画画、议议。5出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子教师指图口述：一眼看去，微波粼粼的水面上，沉没着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的那么微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自
8、己的爱女满池荷花，不住点头称誉：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？6练习：刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2、导读第3自然段。1指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画？2“看作是什么意思？当作3这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“画下来。4用这么美的词句来描写荷花，叙述了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势千姿百态，“看看这很美那也很美朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3、自学第4、5自然段。1默读课文，想象：
9、当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？2再次出示图学生看图个别说，再集体说。教师可出示幻灯进行点拨：“我变荷花的情景；风起时，“我和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我3思考：为什么“我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生则大的吸引力呢？叙述了作者什么感情？荷花清香四溢、洁白无暇，叙述了作者对美好事物的热爱之情。4第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用“有的有的有的句式写话。篇二：三年级?荷花教学设计教学目标1、能
10、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。1出示生字新词2指名读，正音3说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读
11、出感情。1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学过程一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同坐讨论，全班交流。3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗？看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。板书荷花姿势美，陶醉
