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1、基本信息课题人教版义务教育课程标准实验教科书初中物理九年级十四章第四节流体压强与流速的关系作者及工作单位内蒙古赤峰市阿旗天山四中程国栋教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学
2、生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 教学目标知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。教学重点和难点重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
3、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入新课下面给大家做一个实验实验的名字叫“听话的乒乓球”用电吹风向上吹一个乒乓球，乒乓球会怎样呢？实验现象乒乓球被吹起悬浮在空中，移动电吹风乒乓球跟着水平移动猜测：乒乓球会被吹跑观察实验惊讶：乒乓球悬浮，并跟着电吹风走，很有趣疑问：为什么呢悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”， 由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。进行新课什么是流体？具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气）。我们在第二、三节分别探究了液体和
4、气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？明确了要学习的目标通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。实验探究在课下我进行了几个实验现在通过多媒体展示给大家，请同学们判断一下是真是假多媒体展示学生课前实验录像1、将两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气两张纸会被吹开（录像时每张纸外粘一细线用两名学生在镜头外配合吹起学生拉开）这是真的吗2、在离桌子2-3厘米的地方放一枚铝质硬币在硬币前10厘米左右用直尺架起一个栏杆在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币跳过栏杆，两个同学还可以玩硬币乒乓球呢（视频中两个同学配合表演）这是真的吗3将1
5、0厘米左右的饮料吸管插入盛有颜色的水的杯子中，另一根吸管的管口贴靠在第一只管的上端水平放置从水平管吹气对面个放一张纸，在纸上可以吹出漂亮的花朵这是真的吗？（视频中两个同学配合表演）4、漏斗下方放一个乒乓球用力向下吹起乒乓球会被吹跑（用一细线配合拉走）这是真的吗屏幕显示“是真是假？”学生看到诸如纸被吹开的假象产生疑问产生迫切要进行实验的冲动进行实验巡回指导探究正确结论找到正确结论的喜悦，揭露伪科学的激动，提高学生的学习兴趣升华结论通过走进教材你能够解释为什么会有这样的现象吗得出结论流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大自己得出的结论学生会倍加珍惜记忆深刻结论应用飞机的升力：由于机翼的形状
6、上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力制作能获得升了的机翼探究理论学以致用应用拓展多媒体展示实际上飞机的产生，正是源自于人类对鸟类翅膀的深入研究。（观看翅膀与机翼对比图）这就是飞机能和小鸟一样飞起来的原因。其实我们需要向大自然学习的东西还有很多很多。大家看，这是一只原产自英国和欧洲灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，现在它正在空中自由飞翔。汽车的尾翼板。有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。体验收获知识的快乐通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究
7、欲望！板书设计第四节：流体压强与流速的关系一、流体：气体与液体的统称二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，。学生学习活动评价设计按“同组异质，异组同质”的原则分组。考虑因素:成绩优劣、能力差异、性格差异。要求各组同学互相帮助、团结协作、共同完成任务。每组展示完，由下组组长对展示情况进行打分，教师在黑板上记录小组得分情况。总分5分一组展示时，其他组同学随时可指出问题（不需举手），指出一次，为本组加一分。整节课老师提出的有思考价值的问题，回答好的根据情况加1-3分。项目组 展示分数加分情况12345678用此种方法评价学生的展示，可以有效的调动学生的积极性，提高参与率。可以促使学生关注其他组的展示，以起到互相促进的作用。不需要举手，谁先指出，给谁组加分。避免多人举手，教师点名回答的不公平性。可以提高学生听课的积极性。教学反思在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，小船实验等，可根据学生的接受情况进行适当的调节，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步有意识的放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。
