《课题3水的净化教学设计案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题3水的净化教学设计案例（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元自然界的水课题3 水 的 净 化 宜城市城关中学 林睿一、 教 学 设 计 思 路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的安排在一起。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软水为例介绍含可溶性杂质的水的净化方法。其中过滤和蒸馏是本节课的重点内容，也是初中化学中的重要实验技能。设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，把学生置身于自来水厂的真情景中，使学生产生探究水净化措施的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等多种形式的学习活动，认识净化水的基本原理和常用方法。由水垢的形成引出硬水和软水的和有关知识。由水壶盖上凝聚水珠的现象引出蒸馏方法和蒸馏
2、水的制备原理。通过学生的活动与探究，引导学生从化学的视角去认识生活的水，了解水的净化方法，使学生将所学的化学知识生产生活实际相联系，使化学知识回归到生活、生产中去，也培养学生的实验技能。为了学好本节课，老师安排学生在课前做了大量的社会调查，了解世界、中国、宜城及生活小区的水的有关情况，以及自来水的生产情况。通过学生的参与，培养了学生收集和处理信息的能力，理解了保护水爱护水节约用水的重要意义，增强了学生的社会责任感，同时也培养了学生的社会实践能力。二、 教 案课题 水的净化授课人 林睿 学校 宜城城关中学教学目标知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别2、了解吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化
3、水的方法3、初步学会做沉淀过滤实验，培养学生的实验能力过程与方法 通过小组成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解净化水的几种措施，创造条件，增加学生动手操作的机会。情感态度与与价值观感受化学对改善生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的创新精神，增强饮水卫生和珍惜水的理念。教学重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验教学难点硬水的蒸馏教学方法实验探究式、讨论式教具准备铁铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导管、试管、锥形瓶、橡皮塞、简易水过滤器、明矾、河水、硬水软水、多媒体资料等老师活动学生活动 设计意图引入：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是首
4、诗描写的是什么物质？展示学生课外收集到的浑浊的河水、清澈的井水、自来水样品。自然界的水是纯净物吗？学生回答：水。观察比较纯水与自然界水的区别。 从古诗词入手，从身边熟悉的物质入手，激发学生学习兴趣。讲解：天然水是混合物。同学们知道自来水是怎么来的？今天我们一起做自来水厂的工作人员，体验一下把河水净化成自来水水的过程！回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学的意境。板书：一、水的净化方法请同学们把自己将要做的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需要经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法沉淀 思考、回答 实验1 向一杯河
5、水中加入明矾，和另一杯河水对比，讨论明矾的作用。培养学生依靠实验解决问题的学习方式，煅练学生的表达能力。检查并指导学生设计的实验装置，展示过滤操作示意图。讨论：如果滤液仍然浑浊，原因可能有哪些？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组同学用自己设计的过滤装置净化加有明矾的水。根据实验结果，讨论总结过滤操作需要注意的事项。 通过实验创设问题情境，培养分析问题、解决问题的能力。生活中哪些物品代替实验室中的滤纸、漏斗来进行过滤实验？思考、讨论 使化学与生活紧密联系。设疑：天然水和经过不同程度处理的水有什么不同？沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？讨论、归纳小结。培养比较分析能力和概括能
6、力。培养发散思维能力。多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。板书：吸附（除杂技、除异味、除色）实验3：各小组动手自制简易水过滤器。各组展示作品并进行互评。学以致用，鼓励学生利用家里的废弃物进行科学探究设问：现在我们得到的是自来水吗？还缺少什么操作？ 用简易净水器得到的天然水没有消毒。多媒体展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，使学生感受到身边处处有化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水软水的概念。鼓励学生互相学习和交流。设疑：使用硬水会给生活生产带来哪些危害？如何检验硬水和软水
7、？实验4：各小组用肥皂水检验硬水和软水。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设疑：怎样使硬水软化？讲解：1、加入化学试剂除去软化2、加热煮沸3、蒸馏思考。培养学生社会责任感。板书：蒸馏水的制取组 装蒸馏装置，介绍操作要点并进行蒸馏实验。学生观察蒸馏实验操作进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。设问：蒸馏水是硬水还是软水？检验蒸馏水的硬度。培养学生的参与意识。指导学生对本节课的学习内容进行小结和评价。 小组进行自评和互评，促使学生取长补短，学会反思与自我评价。小结：你还知道有哪些水的净化方法？谈谈你对水有哪些新的认识？交流学习体会，提出有关水的问题，如海水淡化、水的污染与防治
8、等渗透保护水意资源和节约用水的理念。作业 （略）完成形成性测试题巩固应用知识板 书 设 计课题3水的净化硬水 沉淀 分类 净化 水 过滤（一贴二低三靠） 软水 吸附（除杂质除异味除色） 三、 学 案课堂导学一、纯水与自然界中的水1、纯水-色-味，清澈透明，属于-物。2、自然界的水中含有许多-和-杂质，因此常是浑浊的，属于-物。在生产和生活中不能用，所以要把自然界的水净化。二、自然界中水的净化过程1、自然界水的净化过程：自然界中水加- 沉淀- - 杀菌消毒自来水。 2、自然界中水净化方法、静置沉淀：使水中固体杂质与水分层。、吸附：加入明矾形成的胶状物对杂质的-，从而使杂质沉降。具有吸附作用的活性
9、炭，不仅能吸附水的-杂质，还可以吸附一好些-杂质，除去-。、过滤：过滤适用于-固体与-和分离。操作要点：一 -，二 -，三-。三、硬水和软水1、概念：硬水是含有较多的-的水，软水是不含或含有较少-的水。2、区别方法：把肥皂水分别加入到硬水和软水中搅拌，产生浮渣少，泡沫较多的是-，产生浮渣多，泡沫较少的是-。3、硬水软化方法：、生活中采用-法。、实验室采用-法。原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水，从而使水与杂质分离。操作要点:加热蒸馏瓶时要垫上-，其作用是-；加-防暴沸；蒸馏瓶内水的体积约为其容积的-；弃去开始馏出的部分液体。自测自评1、水是生命之源。下列水是属于纯净物的是（ ）A
10、矿泉水 B蒸馏水 C自来水 D雨水2、在过滤操作中不必使用的仪器是（ ）A烧杯 B漏斗 C玻璃棒 D量筒3、在自来水的生产过程中常需要向水中加入明矾，其作用是（ ）A把硬水软化 B对水进行消毒 C使杂质沉淀 D增加对人体有益的微量元素4、某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊。造成滤液浑浊的原因不可能是下列选项中的（ ）A滤纸不够厚 B液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 D承接滤液的烧杯不干净5、过滤操作的下列步骤中错误的是（ ）A取一张圆形的滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余的部分，使滤纸的边缘比漏斗的口稍低C用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸
11、层和漏斗壁间不留有气泡D用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤6、有下列操作，其中能降低水的硬度的是（ ） 静置 过滤 煮沸 蒸馏A只有 B C D7、硬水和软水的本质区别是（ ）A硬水浑浊，软水澄清 B硬水含杂质多，软水含杂质少C硬水是混合物，软水是纯净物D硬水含有较多的可溶性钙、镁化合物，软水不含或含有较少可溶性钙、镁化合物8、下列各种物质能用过滤法分离的是（ ）A水和酒精 B糖和食盐 C食盐和米 D铁粉和铜粉7、程伟同学将浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾粉末拌溶解，静置一会后，采用如图所示的装置进行过滤。请回答：、加入明矾的作用是-。、图中还缺少的一种仪器是-，它在该实验中的作用是-。
12、、图中有三处明显的错误，请你指出来-，-，-。、过滤操作中他发现过滤速度太慢，原因可能是-。、过滤完成后，他发现滤液仍然浑浊，可能的原因有-，-，-。、改进后过滤，版了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于得到了纯水。对此你有不同看法吗？理由是-。若要得到纯水，还需要采取的措施是-四、【名师导学】学生比较静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏四种净化水的操作中净化程度的高低，关键是理解四种操作的净化原理。在探究学习中重点把握好过滤操作的要点，蒸馏的方法，初步学会过滤的具体操作方法。在此基础上通过梯度练习、能力提高、创新探究将课堂所学知识延伸到课外，应用到生产生活实际中。【例1】污水（未经处理的水）中含有泥水、悬浮物和细菌等杂技，可用次氯酸（HClO）杀死细菌。氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。某水厂生产自来水的净化步骤如下：原 水 加 明 矾 沉 淀 过 滤 加 氯 气 净 水
