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1、英语教学市场营销应用 一、当今高职院校市场营销英语教学存在的问题及解决方法一克制营销英语课程设计短视症;，把营销专业英语学习期限拉长目前大局部高职院校的市场营销专业仍然以全校公共英语教学作为主体，学生在大一进展3到4个学期与其专业无法严密联络的全校通选公共英语教程，而真正的市场营销英语教学通常只维持短短的一个学期。在课程设计时患了短视症;，过度强调公共英语教学，反而弱化了市场营销专业英语的职业作用。假设能把市场营销专业融入大一就开场的公共英语课程中，一进校门就接触根本的商务英语会话及营销术语，可以让学生更快地熟悉相关教学流程。市场营销专业英语课程应采用教、学、做;一体化的教学形式。采用现场教学
2、、多媒体教学、团队游戏技能训练等形式和手段，增强教学的直观性，亲密联络消费理论。借鉴工学结合方式进展教学设计，按照模块工程教学方法进展教学，任务施行过程程序化。二防止理论与实操两极分化的现象，根据岗位需求针对性设置课程任务经过根底调研，如今大多数高职院校的市场营销英语教材并没有统一标准，大都由任课老师自己选用，有的教材太过理论化，完全是把根底市场营销的中文内容翻译成英文，全英文的版本让高职院校学生望而生畏。相反，有些教材那么是清一色的听说读写形式，像是职业版的高中英语教材，虽然具有针对性，但内容缺乏系统性。在此调研根底上，应该在课程设计思路中交融传统英语教学中的听说读写，同时纳入新的模块化课程
3、设计思路，在详细的课程板块中将真实营销活动场景详细划分为以下板块：市场调查，市场细分，产品定价，促销推广，实地销售，后期的活动反应及售后效劳等。针对以上模块，老师可采用双向式和启发式教学法，即由老师提出某一关键知识点，然后让学生讲解或演示，再由老师组织学生对演示结果进展讨论，最后老师进展小结。老师还可充当引导员角色，采用情景模拟教学方法，创设基于虚拟企业与实际企业相结合的工作过程的教学方法。课堂上以某企业为总体工程贯穿始终，以小组为单位，组建工程团队，每个团队模拟成立公司，完成成立该公司的市场营销总体方案。二、教学方法改革一融入外乡特色思维，进展相应的行业交融和地域创新市场营销专业英语教学应参
4、考专门用处英语EnglishforSpecificPurposes.以下简称ESP教学理论，ESP最早来源于上世纪60年代Halliday的功能语言学中的语域理论，该理论认为：在一些与特定职业或学科亲密联络的英语课程中，最重要的目的并不是教会学生语法词汇及遣词造句的僵硬知识，而是为了让学生胜任这些特定职业及学科的根底岗位，塑造他们的英语运用才能及职业交际才能。学生并非只是英语学习的教育机器，而是要通过专业语言的学习到达运用英语在特定岗位及职位中灵敏运用英语的才能。根据ESP理论的研究性教学形式，本课程应结合校内外实习基地，加强理论联络实际，让学生理解和掌握课程内容在消费理论中的应用。通过教学实
5、习平台让学生深化到消费一线，在实习基地通过校外专家现场讲解促进学生对知识的掌握。开设市场营销专业英语的院校应与外贸公司及欧美企业合作，建立实习、实训、就业和创业四位一体;的教学基地;，在这些实训基地，根据课程内容，采用情景模拟、案例等教学方法，通过课堂实训、课外综合理论活动，使学生掌握营销所需技能，强化职业才能、创新才能和就业才能的培养。二运用影视剧及角色扮演教学方法，活化市场营销专业英语课堂采用影视剧教学方法，其理论来源于内容依托式教学CBI，这种教学方法是将专业学科内容与语言教学结合在一起的第二语言教学ESL方法。其核心原那么为将语言作为一门工具，主要方法是通过内容教学来填充教学板块和课程
6、设置，其主要特征为在平时生活及商务应用中选取真实的生活素材及语言材料作为课堂的补充材料和素材来源。这种教学方法强调与时俱进，不与现实生活脱节，依托于详细的会话素材，防止出现高分低能;的英语学习破绽。在市场营销专业英语中，涉及到大量市场营销场景的专业对话，可大致分成如下几大类：商务接待、商务洽谈及商务会谈、模拟推销对话等，这些场景在许多商务电影甚至热门电视剧中常有出现。在模块化任务教学中，要求学生在热门电视剧及国内外知名电影中搜集相似的场景，通过中文影视剧对白翻译、英文影视剧重新编辑再加工等形式进展二次创新，由学生分组分别扮演不同市场营销专业英语场景，将课堂模拟为公司商务洽谈现场甚至英语会议现场
7、。老师作为第三方人员，在模拟完毕后对各角色语音语调及商务礼仪进展点评总结。这种教学方式可以灵敏调动学生创作积极性，融入英语专业学习及课外兴趣，还能和商务会谈、商务礼仪等根底专业课程融会贯穿。组内人员扮演不同的角色，可能是客户、同事、合作伙伴、上司等等。在课堂上进展演绎，既能锻炼学生的团队合作才能，又能和学生生活实际贴合，让他们觉得课堂教学不再平淡乏味。如最近风行全国的电视剧?何以萧笙默?，剧中男主角作为一名律师有众多商务洽谈的场面，虽然和市场营销英语专业场景并不是非常吻合，但也可以作为学生创作的重要素材。同时，学生可以挑选他们自己喜欢的电影和电视剧商务场景进展改编处理。老师通过内容依托式教学帮
8、助学生树立英语学习的自信，不再畏惧用英语沟通表达。三采用团体游戏进展技能训练，对任务驱动实训教学进展有效补充商业理论中有许多任务需要团队合作，高职学生最大的特点是动手才能较强，对于长篇大论的理论知识非常排挤，特别是英语程度参差不一的，假如采用传统的任务驱动法训练听说读写四大才能也不能充分调动学生积极性。因此在课堂中可以适当增加以组为单位的团队游戏，把兴趣性和专业性兼具的团队游戏融入技能训练中。比方在课堂上可采取团队铁人三项游戏，形式主要为集体参与。团体铁人三项;是指团队成员在指定时间内完成特定的三项任务，每一项任务都考验详细的某项才能。一般六到八人为一个小组，每一个小组在比赛开场前将会收到三个
9、信封，信封里对任务有详细的描绘，最快完成三项任务的小组将获得比赛的成功。其中的三个挑战可以参考电视商业真人选秀节目，如为某公司设计一那么简短的英语广告文案、为某公司制作一款产品的英文产品目录或撰写英文商业公告等。团体铁人三项需要团队成员亲密配合，共同闯关，在第一回合领先并不代表可以在比赛最后获得成功，因此非常考验学生的耐力。通过团队游戏技能训练，把枯燥的理论知识转换成详细可感的游戏程序，闯关的游戏形式也能促使学生进步英语学习的积极性，得到更多的锻炼和挑战。三、结语市场营销专业英语课堂教学要调动高职学生的积极性，必须明确教学目的，突出专业特色，结合院校区域性对教学形式进展创新并颠覆传统教学方法，以专门用处英语的教学主张为原那么，建立开放式课堂及颠覆课堂，适当采用以内容依托式教学为主体的影视剧教学方法及团体游戏技能训练，结合校内外实习基地，鼓励学生在业余时间进展商务英语会话练习，对外贸外语有浓重兴趣的学生老师可以鼓励他们进入相应的企业尽早开场实习，从而在工作中找到自己薄弱的环节，并向在校老师及时反应教学内容中过时陈旧的内容。同样地，在校老师应该多点开展企业调研，到外企外商公司中锻炼学习，理解当今企业所需的人才素质和人才需求，更好地改革教学内容和教学方法。 何瀚玮 单位：东莞职业技术学院
