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1、对农村学校远程教育工程的应用思考1 前言2003年9月,国务院召开的全国农村教育工作会提出实施农村中小学现代远程教育工程,以解决农村地区,特别是中西部农村地区教学条件差、教育资源少、教师水平和教学质量低等问题。加强农村学校信息化教育资源配置,处在了当前教育均衡的突出位置。现代远程教育以其巨大的优质教育资源,将很好地补充存在的差距,促进农村教育又好又快的发展,更好地促进教育公平。广大农村教师成为远程教育资源的直接利用者和传播者,其素质和业务水平直接决定着资源的利用率和效果。目前教师队伍存在老龄化、教育思想落后的严重状况,很多学校的远程教育发展现状不容乐观,如何解决存在的问题显得尤为重要。2 远程
2、教育发展现状农村中小学现代远程教育工程的实施是促进城乡教育均衡发展,实现教育公平的有效途径;是推动农村学校教育教学改革,提高教学质量的重要手段;是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程。由于以前的经济状况等原因,学校自实施远程教育工程以来,教育教学工作发生显著变化。但也存在比较突出的问题,主要体现在教师自身上。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”教师是远程教育资源的直接利用者和传播者。根据学校近几年的实施情况,笔者认为远程教育面临着巨大的挑战,它所面临的挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。机器设备有了钱就可以到位,可人才的培养、观念的更新却需要一个过程。目前,很多学校的远程教育发展
3、现状不容乐观,教师对远程教育工程认识不足显得尤为突出。1) 教师认识不到位,思想意识淡薄,墨守成规,改革创新的意识不够,对新领域花费的精力不足。受传统教育思想及应试教育的影响,有些教师已经习惯“我教你学”“我讲你听”的课堂教学模式,认为只要让学生记住书本知识,能应付考试就行了,没有必要花费很多时间去设计课堂教学和组织学生学习。2）存在远程教育设备的使用只为应付检查而作秀的现象。很多学校将远程教育设备作为摆设,不能充分发挥其功效,只为了应付上级检查而消极使用。3）技能生疏。对运用远程教育心有余而力不足,“拿来主义”现象严重,操作都不能得心应手,对下载资源更新能力较差,在实际教学应用中课堂组织教学
4、换位,学生认识粗放,教学环节脱节,操作不熟练,教学过程出现尴尬场面。4）不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上“贫富不均”。有的学科、教师经常使用,游刃有余,有的学科、教师很少使用,甚至不用。尤其是老教师主动运用远程教育资源的意识差。5）教学任务重,不能投入很多的精力、时间,系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促,教师学一学,培训多少学多少。学校师资配备今年相对比较充足,一、二、三年级的教师单班教学（兼任本年级或跨年级的其他科目）,四、五年级实行双班教学（任本年级班主任工作）,任务相当繁重。6）远程教育相关设施的有限配置,制约了教师充分利用远程教育资源开展教学工作的积极性。目前学校配备
5、了模式三设备（多媒体教室）,去年学校进行轮流使用安排,受到很大的局限。今年市区对农村学校进行现代教育装备的大量配置,优化学校的教育资源,使困扰多年的问题得到解决。3 提高教师利用远程教育资源的能力笔者认为要加强师资培训,以校本培训为基础,以实践应用性培训为重点,才能解决好上述问题。3.1 充分发挥信息化手段的作用,不断提高远程教育培训的效果1）组织业务熟练的教学骨干,通过制作远程教育资源应用培训课件、讲座、多媒体展示等形式对教师进行深入浅出的培训,令教师耳目一新,学有榜样。2）将培训内容印发给每位教师,并将培训资料放到网上,供他们随时参考。同时提供有关教育技术网站,如中国教育技术网、淄博教育网
6、等,拓宽学习途径。通过申请区教研室建立教师博客,将培训资料和相关内容以网页的形式呈现给教师,教师可以根据实际情况有选择、分阶段、有层次地进行学习。3）坚决反对将设备闲置,只为了应付上级检查而临时作秀使用远程教育资源的现象。目前,很多学校存在只为了应付检查而被迫利用远程教育资源的现象,不能将利用远程教育资源上升到一种科学利用、充分利用的层面,存在严重浪费资源的现象。这种现象教育行政部门必须从根本上加以解决,才能使资源的利用得到有效使用。3.2 深入引导,把握教师运用远程教育资源的具体情况,有针对性地开展培训工作1）深入教师,与教师交流对现代教育技术的理解,交流实践感受,交流存在的困难,从教师当中
7、发掘新思维、新方法,并且针对不同情况给予支持和鼓励。要因材施教。通过问卷的形式进行如“现代化教学手段使用情况”调查,据此了解教师对各种媒体使用情况的评价,了解教师在提高现代化教学水平方面的建议等。学校在教师掌握基本操作技能的基础上,要学会进行校际资源、区域资源的整合和再利用,建立根据学情进行再创造的应用机制。2）深入学科,了解不同学科应用远程教育资源的情况,总结规律,加以推广。如语文、英语等语言学科，适于用VCD等视频素材，展示实践、现场、情节;思想品德和社会实践等科目,适于用PowerPoint、网页制作的多媒体课件,以文字为主,配合图片、视频、动画等,阐明理论;数学学科,适于用Author
8、ware、Flash等制作交互性强的模拟仿真课件,用于直观地展示抽象的原理或训练某种技能;科学学科,适于用视频展台,展示真实结构等。总结这些特点后,为相关学科教师选择媒体提供指导,“寸有所长,尺有所短”,避免“一刀切”地要求教师都使用哪一种媒体。3）深入课堂,了解教师运用远程教育资源的实际情况,提供改进建议。比如,教师使用课件与传统教学手段结合上的问题,需进一步改进。根据了解的实际情况,指导教师有的放矢地提高现代教育技术水平。要转变观念,承认差距,学会求知。针对工作量繁重的教师,可以鼓励其采用常规教学和利用远程教育资源交替教学的模式,避免出现单调的课堂教学形式。指导教师要及时给予指导,提高课堂
9、教学的实效性。3.3 技术扶持建立健全的网络设备、现代技术应用的管理团队,形成技术人员热情服务、维护技术过硬的管理业务队伍,积极鼓励广大教师敢于应用现代教育技术手段到熟练运用到创新运用,形成资源“不怕使用坏就怕闲置放坏”的应用思想。3.4 政策激励通过技术考核、课堂教学大比武等措施,促使教师学习、应用现代教育技术。技术考核成绩记录在教师业务档案表中,作为评优、聘任依据。同时,对于表现突出的教师,给予物质奖励。3.5 学用结合,在实践中提高操作水平学校每周要求教师至少上2节运用现代教育技术手段的课,以课堂作为演练的舞台,强化实际操作技能,并择优上公开评比课,以检验教师整合教育技术于实际教学中的水
10、平。举办教师多媒体课件评比,要求每位教师上交多媒体课件,推动多媒体教学课件的开发和广泛运用。3.6 加大资金投入力度,切实改善办学条件学校要多方筹措资金,根据经费情况,分年度、有计划地购置远程教育设备,增大设备的覆盖面。3.7 利用远教资源提高教师的教学水平,促进教师专业成长1）服务于课堂教学。教师可根据教学需要直接利用相关资源,也可以对资源进行二次开发、整合。2）服务于教研活动,开展校本培训及教学研讨,促进学习型教师的培养。3）经常开展远程教育活动,如课件展示汇报会、远教资源应用经验交流会活动等,多方面促进教师边学边用,充分利用远程教育资源为教学服务。4）构建体现教师反思与自我成长的个人博客
11、,随时将课后感、教学反思、教育叙事、生活感悟、备忘事务等撰写在自己的“博客”平台中,也可将自己的优秀论文、学习的经典文章转载到自己的教育网络日记中,“博客”平台自动会将里面的信息进行整理与存档,从而构建自己的专业成长档案。5）开设教师网上论坛,形成学术自由的良好氛围。6）开辟教师沟通渠道,关注教师职业幸福度,在一定程度上帮助教师解除困惑,缓解工作压力,解决工作生活中遇到的问题。现代远程教育工程的实施使农村学生、教师获益很大。对那些农村学生来说,电视里的教师讲课形象生动,演示直观,便于理解,他们愿学、易懂而且记得牢;对教师来讲,带来的是教学理念的转变,教学方法的转变,随之是课堂教学效率的提高。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。
