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1、20、有的人导学单 班级： 姓名： 小组 ： 指导老师： 【知识链接】 臧克家（）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。年首次在全国性刊物语丝上发表作品，署名少全。他创作的难民老马等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗罪恶的黑手揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。【学法指导】这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌
2、，注意诗歌的朗读节奏。【自主学习】【预习目标】1 初读课文，准确认读诗歌中的生字词。2 能够准确、有感情地朗诵诗歌，了解诗歌大意。3认真完成预习中的自我检测题。【学法指导】：1.读第一遍课文，标出诗歌共几节，画出诗中的新词并把它们读两遍。2.读第二遍课文，借助工具书掌握生字的音、形，采用联系上下文、找近义词或借助工具书等方法掌握生词的意思。3.读第三、四遍课文，想想诗的大意。课前独立完成导学案中的自主学习部分，在自己有感悟的地方做上批注。4.在课本上用红笔勾画出自己的疑点，并整理自己的疑问。 同学们，通过预习，你们一定有不少的收获吧，我们一起来挑战吧！老师相信你们是最棒的！【字词收获】1.我会
3、写（给下面拼音写相应的词语）。f ln shui ku j nin f ln ( ) ( ) ( ) （ ） ti j sh shu b xi rn sho( ) ( ) ( ) ( ) 【自读感悟】我通过反复读课文，理解了诗的大意。2.课文内容我知道。（1）有的人是作者在新中国成立后，为 ，怀着 情感而写的。（2）“有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。 （3）我能理解诗句中的几个词语 3.通过梳理，我知道这首诗可以分为三部分，并且知道每部分的主要内容：第一部分（第 节） 第二部分（第 节） 第三部分（第
4、节） 4.我有几个问题要与同学交流 ： 【合作探究】【学习目标】 1、通过有感情地朗读诗歌，能够说出为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2.在研读诗歌、自悟、小组合作交流的基础上，解决生成的问题，加深对这首诗的理解。3、通过学习本文运用的对比手法，能够说出这种手法运用的好处。【阅读提示】通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？ 2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？【拓展提升】1.改正下列错别字。疲备不堪（ ） 迫不急待（ ） 藏克家（ ） 避峰芒（ ） 永往直前（ ）2.选择正确解释，填序号。牛马：a牛和马 b 供役使 (1)有的人俯下身子给人当牛马。 （ ） （2）草原上牛马成群内。 （ ）抬举：a使抬升 b培养 c称赞，提拔(3)冷空气把暖空气抬举起来。 （ ）（4）把他交给你，希望你好好抬举，（ ）3.成语填空情同手足 不分彼此 惜老怜贫 推心置腹 亲密无间 心心相印（1） 如兄弟； 是朋友; 如家人。（2） 表心声; 是美德； 如知己。4.这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”? 自我评价： 小组评价： 教师评价：2
