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1、第十册小学语文复习计划一、复习内容 关于字词 对字词的复习、巩固是最基本的一项任务，本册教材共识字 200 个，写字 150 个。应该说学生已具备较强的学习能力，大多数字词不必再反复听写，可以 采取难点突破法，复习时重点解决平时容易出错的字词。整理如下：本册课文中主要的多音字： 似、剥、弄、嚼、泊、供、应、倒、和、当、给、挑。 另外，有些容易读错的字：渲染 谊 妨碍 诣 侮辱 规矩 召 怯 脊梁。容易写错的字：羞涩 低吟 咀嚼 同音形近字“漠”和“寞” （ 又出现在同一篇课文中， 需从字形、 字义上加以区分 ）噩耗 祭奠 完璧归赵 荆脊梁 尴尬 “分辨”与“分辩”关于背诵、积累 教材指定背诵篇
2、目及段落有： 第 1 课第 1、2 自然段；第二课中爸爸介绍白杨的一段话；第 5课古诗词 三首；第 10 课杨氏之子；第 25 课第 3 自然段；第 26 课第 46 自然段；第 6 课和第 14课要求背诵自己喜欢的段落。另外，还有 7 组“日积月累”，作为优秀的语言材料也需积累、背诵。 关于阅读训练重点 参照课程标准的目标制定，第三学段阅读训练的重点是把握课文主要内容， 体会思想感情， 揣摩文章的叙述顺序， 领悟基本的表达方法等。 主要内容的概括 非常重要。在阅读复习时，可结合具体课文语段，体会语言表达的特点及其表达效果如:体会借物喻人的写法。白杨：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就 在
3、哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干 旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”体会表达的丰富内涵。桥：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们，他像一座山。”体会观察细致和表达生动。冬阳童年骆驼队中写“我”观察骆驼咀 嚼的一段。体会怎样把内容写具体。威尼斯的小艇：“船夫的驾驶技术特别好，行船 的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总 能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快， 还能作急转弯。两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪 一处好。” 体会语言表达，
4、要注意读写结合，在阅读过程中巧妙落实习作指导。正确把握文本思想内涵及语句的含义对文本主旨的解读，对重点语句的理解，对教材重点、难点的把握要准确、 到位。如白杨一课中白杨的形象，部分老师把它定位在“生命力顽强，适应力 强”，就不够准确。结合全文思想内容分析，应理解为：它扎根于艰苦环境，为 了需要，坚守在恶劣环境下奉献自身价值。 这才能在白杨和爸爸这样的边疆建设 者之间建立联系。再如自己的花是让别人看的一文，思想情感把握要适度，人文内涵开掘 不应过深过高。就是让学生了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文 和生活实际体会“人人为我，我为人人”等含义深刻的语句，从中受到启发和教 育。不必像有些
5、课堂那样过深地挖掘，过高地提升，动辄比较起中西方审美情趣、哲学观念，或者大谈思想境界。要正确把握人文内涵和语言练习的关系， 避免空洞的说教。 语文课程的人文 性，语文课中的情感、态度和价值观的目标，必须在语言学习的过程中来实现。 就如本课， 要多让学生感受美景， 感受美的风俗人情， 也引领学生体会语言文字 表达之美。尊重个性化阅读感受与教师必要的引导。 新课标强调 “阅读是学生的个性化 行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生独特的感受、体验和理解。”比如冬阳童年骆驼队一课，对童年的怀念这一点是很明确 的，至于究竟是怎样一种复杂而细腻的情感、 怎样的人生态度， 还得靠学生自己 自己
6、去读，形成自己独特的感受， 还可引导学生去读原著， 从中发现更多的东西， 形成更完整、清晰的认识，而不应该由老师过多地、过于直接地讲解。你的认识 也未必能准确反映作者原意的， 而简单的几句话、 几个词又不能明确地表达清楚， 要多让学生品读、思考，多交流、讨论。当然，独特感悟、个性化理解不能跟居主导地位的情感态度价值观相对立、 相违背，必须有主导立场和基本认识。比如半截蜡烛一课，在评价剧中几个 人物形象的时候， 有学生认为其中的德军少校， 似乎表现得很有教养， 显得很绅 士，这就需要教师正确引导，认识到侵略者在温文尔雅背后凶残的本质。二、复习措施：（一）备好语文复习课复 习 课 要 精 心 设
7、计 ， 应 注 意 以 下 几 点：八、1、目标把握要准确、集中、优化，不要面面俱到，抓住本单元最核心的问 题。如第二单元复习课教学设计，教学目标设置为：（1）通过默写及听写的形式回顾词语、诗词，积累语言。（2）朗读回顾文章重点词句、段落，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生 活的美好。（3）通过一组课文的回顾及延伸阅读，领悟文章的一些表达方式，交流与描绘 自己的童年生活。这样的设计， 就体现了目标的集中、 优化，又包含了过程与方法， 非常明确、 具体，通过复习要掌握什么，以怎样的方式达成目标，自己心中很清楚，而且可 操作性强。2、注意复习内容的整体性与知识之间的互融性。 复习是把平时在每篇课
8、文中学到的零碎知识系统化， 让学生从整体上把 握所学内容。 因此，要把复习课与新授课区别开来， 切忌逐课逐段地把字词句像 回放电影镜头似的重复一遍。 这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教 材。要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。在复习过程中， 还应还注意基础知识、 阅读、 作文等各部分内容之间的内在 联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体， 把基础知识和写作的复习融入其中， 三者兼顾， 能收到事半功倍的效果。 教师就 一定要深入钻研教材， 发掘课文中蕴含的训练因素， 是复习“牵一发而动全身“， 以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂
9、复习的效率。3 、复习备课，要考虑各环节之间的关系，使各环节具有多元功能，不 要太单一。如第 7 单元复习备课字词部分，可以通过看拼音写词语、听写、老师 说意思学生写词语等方式复习本单元部分词语：苗条 标致 打量 可怜 手疾眼快 精神抖擞膀大腰粗 敛声屏气 转悲为喜 兴致勃勃写后校对，订正，尝试给词语分类（肖像、动作、神态、心理等） 。这一环 节的功能就不只是写字词那么单一。 比如第 5单元的词语复习， 可以采用将词语 填入对应的课题、将词语填在句子中等形式， 将相和一课的听写，可以先让 学生写出三个故事的标题，既掌握了词语，又整理了内容；再如草船借箭一 课，让学生写出能反映周瑜和诸葛亮个性品
10、质的词语， 既考虑词语， 也检测了对 人物性格特点和文章思想内容的把握。（ 二 ） 上好语文复习课1、复习课的练习形式要丰富，有趣，让学生喜欢，调动起积极性。 如第五单元复习课，课前激趣，提供一组水浒传的人物外号，让学生猜 猜他们分别是哪个人物：呼保义玉麒麟 智多星 豹子头小李广小旋风 青面兽 神行太保母大虫母夜叉 一丈青 行者黑旋风花和尚 九纹龙 浪子又如交流积累部分。古典名著博大精深，词汇丰富，特别是有一些歇后语学生打开积累本，展示自己积累的歇后语。歇后语资料：曹操南下来得凶败得惨草船借箭有借无还诸葛亮开口净是计谋诸葛亮立军令状 面不改色心不跳周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨张飞拿鹅毛扇充孔明徐
11、庶进曹营一言不发王母娘娘开蟠桃会 自食其果这样的复习内容与练习形式， 学生是比较喜欢的， 复习效果也好， 既加深了 对教材中主要人物形象的认识， 又了解了更多相关课外知识， 达到了拓展和积累 的目的。还可采用竞赛、自我检测等方式。2、复习过程要体现开放性。 复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象， 把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学。练习设计要优化，多作综合整理，要避免机械、孤立的单项练习，而尝试举 一反三的、整合性的练习。比如在阅读复习中，整理一册课文的人物形象，可以 让学生自己去阅读课文，独立整理，教师只须提供一些形式，如： 1、我最感亲 切的是 中的（），因为（）；2、我最敬
12、佩的是 中的（ ），因为他（ ），我从（ ） 这些词句中感受到这一点。 3、我印象最深的一课是，我从中懂得了（ ）。并且与同学互相交流，实现资源共享。除了书面练习，还建议多采用其他形式的复习、回顾与运用。如江琳璘老 师在第二单元复习课中，让学生吟诵自己最喜欢的一首诗词，说说感受；畅谈： 给你印象最深的是那个名家的童年生活？ 哪个片段让你回味？你感受到什么？ 这些句子怎么如此吸引你？ （领悟文章的表达方式， 感受语言表达的精彩。 ） 这 些都是很好的复习形式，有助于调动学生的积极性和主动性，让他们自我整理， 自我提高。3、不要让复习课成为养成不良习惯的温床。要控制好作业量，不能让学生 为了完成繁
13、重的学业而对作业潦草、 马虎。要加大复习题的思维含量， 突显学生 学习能力的递进，使学生不至于慵懒、倦怠。要掌握好难度，分层要求，落实辅 优补差，杜绝抄袭和拖欠作业等现象。（三）关于习作的复习。 复习阶段不要盲目增加练习量， 不以数量取胜， 要注意总结某些规律性的东西。课标指出，第 3 学段习作总的目标是：能写简单的记实作文和想象作文，内 容具体，感情真实。要引导学生在叙事的基础上抒发情感， 把思想情感蕴含在对 事件经过的叙述当中，蕴含在环境描写和具体的人物语言、行动描写当中。作文复习是个难点，非一朝一夕之功，也不能指望在复习阶段靠大量的集中练习 来提高习作水平。课采用读写结合方式，以小片段练
14、笔为主，不要加大课业负担。 建议采用例文分析法来提高复习效果。一是由教师精心选择一两篇有典型意义的作文， 来讲评、分析，启发学生感 悟、体会其在选材、立意、语言方面的优点、特色。二是让学生选择自己的一篇 作文当作例文来修改，要求在原有基础上改进、提高，然后教师可以第二次评分， 以示鼓励。其意义不仅在于修改提高了这篇作文， 而且举一反三，掌握了一类作 文的要领，而且让他感受到自己的进步，提高了作文的积极性。总之，复习课要依据课标，定准目标，采用灵活多样的方式，调动学生的积 极性、主动性，注重实效，想方设法提高复习效率。三、复习进度时间课时1安排课时2阅读要点习作要求6月6日第一单元知识梳理完成练
15、习结合课作讲评把握主要内容，联系上下文， 体会优美的语言和含义深刻的句子。1、3习作：注意信圭寸的与法6月8日第二单元知识梳理完成练习结合课作讲评阅读：感受童年生活的情趣， 体会词句表达的感情。5、8 习作：童年趣事6月13日第三单元知识梳理完成练习结合课作讲评阅读：感受语言表达的艺术，积累用得精妙的语言，用得体的语言进行表达。习作：发言稿6月15日第四单元知识梳理完成练习结合课作讲评阅读：抓住感动的语句或事情， 体会作者表达的思想感情，认 真领悟表达方法。习作：感动的一件事6月16日第五单元知识梳理完成练习结合课作讲评阅读：理解主要内容，感受人 物形象，体验阅读名著的乐趣。 习作：缩写6月18日第六单元知识梳理完成练习结合课作讲评感受信息传递的快速的发展6月20日第七单元知识梳理完成练习结合课作讲评感受作家笔下鲜活的人物形 象，体会作家描写人物的方法， 并在习作中学习运用。6月22日第八单元知识梳理完成练习结合课作讲评要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点的特点的， 并注意积累课文中优美语言。6月23日
