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1、狐假虎威教学设计教学目标：1、认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等 10 个词语。2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等 词语的意思表现出来。3、理解成语“狐假虎威”的意思教学重难点：1 、读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等10 个词语。2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等 词语的意思表现出来。教学时间： 2 课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、出示狐狸和乌鸦的图片，说说图片表现的是什么寓言故事，狐狸给你留 下了怎样的印象。
2、（狡猾）今天我们再来学习一篇寓言故事，看看这又是一只怎 样的狐狸。（板书：狐假虎威）ji a ji a2、正音：“假”的读音有假和假，这里读第三声。为什么读第三声？是什么意 思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了。二、提出要求，初读课文这一课的生字比较少 ,通过预习,认识了没有 ?好.现在我请小朋友读读课文 , 看看能不能把生字读正确。1、自由读课文，认真地读一读这个故事。遇到生字多读几遍，看谁记得快，记 得牢。2、生自由读课文，教师巡视指导。三、检查点拨，落实读通1、出示生字，落实读准字音食物 老天爷 就是 爪子 神气活现野猪自由试读，指名读，正音。2、多音字指导（转、闷）zhu an转转身
3、转送 好转zhu an转旋转转来转去骨碌碌一转m引闷 纳闷苦闷mai闷 闷热闷声不响3、出示难读句子，落实读顺句子（1）狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。重点注意分号的处理，停顿时间稍长于逗号，并读好四个词语。范读，练读，指 名读。（2）森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟 往常很不一样，都很纳闷。注意几个动物词语之间的停顿，读好“纳闷”一词，理解“纳闷”。范读， 练读，指名读。4、读通课文 谁能把课文读正确、流利？指名读课文。相机理解个别词语的意思。 第四自然段中， “违抗”的意思就是违背抗拒，其反义词是“服从、听从” 教给学生逐字解词和借助反义词来理解
4、词语的方法。第五自然中“老虎被蒙住了”，“蒙住”的意思是吓住，骗住。 第七自然段中，指导学生借助图片理解“神气活现、半信半疑”的意思。5、同桌合作朗读课文，一人一个自然段，互查互纠，力争读得正确、流利。6、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊！大家可 以默读一下课文，想一想。（1）（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括 出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。（2）根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你 能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）（3）这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看
5、，“假”在这里的意思是什 么？ （预设：狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。）你再把最后一节好好 的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”） 看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思。4）课后查字典，看看字典中“假”有没有“借”的意思四、指导写字1、读帖，根据字形特点，自主分类别。左右结构：物就神活猪上下结构：食爷独体字：爪2、重点指导。猪：左窄右宽神：左窄右宽3、学生描红、临写，教师巡视、指导。第二课时一、复习导入骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾蒙住 一愣半信半疑东张西望大摇大摆1、生自读词语，想一想这些词语中哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。2、请你带着你对这些词
6、语的理解有声有色地读一读这些词语。 过渡：词语读得有声有色，下面我们再走进课文，把课文也读得有声有色吧。 二、精读课文1、指名读第一节 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过， 老虎扑过去，把它逮住了。（1）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （预设：跑）为什么不用“跑” 呢？我们来看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ （课件出示 窜：逃跑、乱 跑）（2）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？老虎来了，狐狸紧张不紧张，大家再 读一读，看谁的朗读能让大家感到紧张。（指名读）2、请同学们自己读一读 26 小节要求：划出狐狸说的话， 自主练读，看怎样读好狐狸和老虎的对话 （课件出示
7、：骨碌 扯 蒙）（1）狐狸第一次说的话（指生读）你敢吃我？狐狸是怎样说出这句话的？（狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎） “骨碌碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以 自己做做动作， 请其中一个学生给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼珠 子骨碌碌一转”。） 从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想点子） “扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 那 “扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？ （拉嗓子）把嗓子拉长？ （边做动作把 喉咙拉长） 这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？ （学生读句子 ） 读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） 对，就是把声音
8、拉长，狐狸告 诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉得长一点，而且要读出问的语气。注 意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（2）狐狸第二次说的话 过渡：听了狐狸的话，老虎没反应过来，一愣，“是呀，为什么不敢？”狐 狸是怎么告诉老虎这其中的原因的？（指生读第四自然段） “老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你 多大胆子。” 预设：（生读得不好）老虎没反应（生读得好）这下把老虎蒙住了，松开了 爪子。（3）狐狸第三次说的话 过渡：狐狸见老虎被蒙住了，它又是怎样趁热打铁的呢？（指生读第6 自然段）3、学习 7、8 小节 过渡：刚才同学们读得真好，特别是同学们
9、学狐狸蒙老虎的话，口气大，又 神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面 7、8 两节就是写他们到 森林去的情景。（1）学生自读课文 （2）课件出示：狐狸神气活现摇头摆尾老虎半信半疑 东张西望 百兽撒腿就跑（3）通过表演理解词语的意思4、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的 小朋友当导演，导演更了不起。（1）各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书 上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）（2）这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应 该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演（3）下面请一
10、位小朋友读旁白，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗 读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）5、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白 了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）6、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我 们讲老虎（受骗了）（课件出示：受骗）三、总结课文预设一：总结（时间充足）1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相 信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生 1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生 2：我也不喜欢狐狸，因为它自
11、己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓 跑。（常规思维）学生 3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） 教师：（作惊吓状） 你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ （重视求异，培养创新）学生：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过 它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自 己的性命，所以我说它很聪明。教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像 狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦 这课吗？能说那只狐狸聪明吗？ 学生：（齐说）不能，那叫狡 猾。 教师：为什么？学
12、生 4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生 5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧 与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 2、布置作业 预习狐狸分奶酪，看看新的故事中的狐狸又是怎样的呢？ 预设二：总结（时间不足） 1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相 信了狐狸的话，没敢吃他。2、布置作业 那你们觉得这只狐狸身上有你喜欢的地方吗？说说你的理由。 预习狐狸分奶酪，看看新的故事中的狐狸又是怎样的呢？ 板书设计 :21 狐假虎威神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望受骗
