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1、变形的魅力-鸟之王一、基本说明模块：小学美术年级：小学四年级所用教材版本：湖南美术出版社所属的章节：第二课活动三学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：知识与技能：（1）通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运 用；（2）通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象 观察、分析 能力和想象力；过程与方法：老师引导学生自主学习，拓展学生思维让学生发现生活中的美术素材。情感与态度：（1）通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对 大自然及鸟 类的喜爱之情。（2）在学习的过程中体验造型活动的乐趣，提升团队合作精神；
2、2、内容分析：本课是四年级下册第二课变形的魅力一鸟之王，本课是让学生了解鸟的基本特征，了解组合 式造型方法在绘画造型中的运用；教学的重点：在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学的难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。、教学过程 教学环节 及时间课程导入教师活动学生活动对学生学习过程 的观察和考查， 以及设计意图上课前，王老师想先跟大家来玩个游戏？课前游戏：猜猜看以下这些图片分别是哪个动物的 局部结构！通过游戏导入激 发学生的兴趣到底大家猜得对不对呢？老师展示最后合成的图片凤凰展示课同学们猜件：凤凰简介其实刚才大家说得都没错，凤凰就 是由锦鸡头、公鸡
3、的脖子、鸳鸯的 翅膀、孔雀的尾巴、仙鹤的脚爪重 组出来的一只神鸟。那么今天我们 也要用这种 方法来创造一只富有神 奇魅力的神鸟！接下来我们一起来学习变形 的魅 力这一课，活动三的内容一一鸟 之王。展示板书变形的魅力活动三 鸟之王自主探究8同学：头、脖子、翅膀、通过自主学习身体、尾巴、腿爪既然是鸟之王，它就一定要具 备鸟 的特质。那么我们首先先要来了解 一下飞禽的主要结构。虽然鸟的结构都是由这几部分组成，头包含头冠，嘴但是不同的鸟其实它们 这些部位都有 和眼睛。不同的特征。接下来我们就一起来欣赏一下。1、我们先来看看不同鸟的头部结构。你仔细观察其实会发现不同的鸟它的头部外形几乎都是椭圆形的，而体
4、现出他 们头部不同之处的主要是哪些地方呢？如果你要创作一只鸟之王，你会选哪一 只鸟的头部。为什么？2、我们再来看看鸟的颈身。同样不 同的鸟其实它们的身体 外形都是椭圆 形的，而脖子倒是很有独特之处。3、我们再来看看鸟的翅膀。翅 膀是 最能体现鸟的特征的结构，它的设计 是很关键的。4、最后我们再来看看鸟的尾羽。小试牛刀13刚才同学们都说出了自己心目中所喜 欢的鸟的局部形象。王老师很好奇， 如果将他们组合在一起会是一个什么 样的形象呢？这样吧，我们一起来玩个游戏。小组合作重组接龙。每组分工合作， 每位同学画一个局部，以接龙的形式 创作一只神鸟。看哪个小组重组出来 的鸟之王最神奇！时间5分钟。我先
5、给大家1分钟的时间来讨论一下怎么 分工？将学生分成6个 组，每个组分工 合作，每个人画 一个局部。通过团队合作，互 相学习，从而达到 更有效地掌握知 识。18好了我们都创作完毕了，你们互相欣 赏一下、讨论一下，王 老师给每个组 3张选票，请你们从这六副画中选出3 副你们 认为最符合鸟之王形象的画， 然后把这三张选票送给他们。请一个 代表来谈一谈，好在哪，不足在哪。同学各抒己见课堂练习20评价完我们刚才合作完成的作品，我 们再一起来欣赏一副优秀学生作品。 我们来看看这个同学的作品和我们的 作品比你觉得好在哪？从颜色、背景、“构图”，“造 型”这几个方面 来评价35刚才那个游戏，同学们肯定还 没过
6、 瘾，大家心中一定都有了 一个自己心 目中独特的鸟王的形象，那么接下来 请你大胆想象组合，画出自己心中的 鸟之 王。注意主题突出，构图饱满， 可以适当添画有关背景。看谁能当选 上最具气质鸟之王、最具光彩 鸟之王和最具创意鸟之王。时间15分钟。造型独特颜色鲜 艳背景辅助构图 饱满38作业评选拓展延伸40重组的艺术在我们的生活当中，多应 用在一些影视剧，漫 画书的造型中。（展示课件）通过变形的魅力这一课 的学习，我们发现了一些变形事物 其 实也有一种独特的魅力，只要你有一 双善于发现的眼睛和 具有创造的想象 力，你会发现这个世界有更多的惊喜 和乐趣。拓展环节，让学生 对重组应用领域有 更深的了解。
