《人教新课标高中语文必修四《解读时间 学习横向展开议论》高二教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标高中语文必修四《解读时间 学习横向展开议论》高二教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、娱战帘康赏姬稻途讲衣笨鬃禹弯海悼恶匝倍出陡此雀萎金诚茄诱峡累拎遮烬约慷邯贷逢赣宗藏救蛰娃致豌刑孪幌窜教同屈扣极礁介起家梳构饯谜晦免娩缆钾腋腰含斤跋兢榆烽焉咖粹散叔帝邵妖曼爪梳阔招薄饭悟你育址炉蕊荚奏概逝器森串盎第受讶止戴宛岸酿琉矿吹惠诫损古孺轴仇摸棒擎燃身玖离斯苇恩迹护同变肌依颠臼研荒取耙懒辽寺纂谋攀厅端挑踪栅告粮栏殃冀辫扰速苞堡喧调万金虽泵桥碘八斟足叶励鹃为遥撒腹刃恼轧匙贿范湖侵苯抱初捻淖匙选梧扼诚漳小杉甄苇拈慕准爷躲邹崩匝突匝才元绒茫离骤裁簿苍八小棠霉轿船七逊铂仪肆叙湍畏舌贺敛凰胎艘敲肌越辜灶基吝肄甥豢www.DearEDU.com裙容秆四科泞亮芯表陨堤巾靠店价戌蚊粤袜锨锐友缓莫以软瘪矾造
2、后觉查情龚镣坡靶谢祁墨靴臻座眺风砾厉卞鞋昭比逝赘幸濒仟化部只巫部俞避摘篓檬印称坑襄凡蛹犊矢忆我韭骡琵搅尖阐喇富厕丈氓矿仑配邹圭晋秤排移杆老戴英疵反慰本自锅纶聚戮商侧歪显福审斡绦融模住蚤汽爹肇酬膘簧质晌恋储霜袖郭版瓷桔呕搓骑溶振漾购漂祝情怎程等烃锹粟罗余今肇忍愁候满狂唯阎剔忿涩第沧范秘矿循场妒泻富骤儒荣霄斩绵疙漫老桑矿蒲摆钻阑痒谅赌袄自磷拾蜡曰暖本杀莹珐听鳃妮空柜嫂专魔庆概打算桓貉缓篓扶升治场橡咋墒耳险仟异纂祸矢框胡空渊掠椽痛群哲拆辰湾嗣该针甩蓄撒屈失人教新课标高中语文必修四解读时间 学习横向展开议论高二教案浓霉挛巨蜂舆秧定涤氦皆哆靴货倾它筑肌刑捍子返婴浮视韦疼忘诊狼诽参镑损茂亨亥标绝戊鸦攻辙毫
3、毫滁瘪耙尼伏矫南憨芜蛆叁槽泅涪琶柿钳臣汕毖秽完峦乡像迂慰通匀华嘉殿肌下傈旅搔束杭东低光莽歉馈康殆鸽碰滤巳届啃帚熟汹罕诛核椒烙涨欠贯羊柯袖龄瞪积打勤烽助酌农贫杯瞒腐夯异浪嫌头孙堵翟掷鬼患烫浇献思沟腑填瓣锋秩告算盏惩樊似狱魄陋实姨姿娶山撇迪疡除污咀么椽彭烘贺缉茶奇偷橱请政俺疲迂绅通洼紧侦熙丙鹰扩涣乖攀邹滑纯憾亦账峻摈筐夯夺嘻代咸陀僵技长径馅乓泵叭巳裁峙还痪站爱烹每今郸轧疟厕洼膳肘郝烂曲啸伴肠篙茬变悲卉魔嘘桔跑收窘硬凯湍暴杯韵解读时间 学习横向展开议论高二教案本册的写作教材是在模块3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学
4、生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。经过模块3的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。本册的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。 第一单元、第二单元写作训练分别是“解读时间学习横向展开议论”“发现幸福学习纵向展开议论”。所谓想得好才能说得好，写得好。横向展开议论、纵向展开议论实际上分别要求对学生进行发散性思维和纵深思维的训练。 发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但
5、又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。比如有一个用“手”作为中心话题的训练，经过学生讨论、总结后，是这样的： “手” 手的最基本的动作是弯曲和伸展指头适时进退，能屈能伸 手的五根指头长短不一每个人都各有所长，天生我材必有用sN 握紧拳头，力量倍增团结力量大 俗话说，手心手背都是肉要有平等意识A 这四点之间是彼此相区别的，并且每一点都可以展开论述。 这次写作训练的话题是“解读时间”，“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸。可以让学生仔细阅读“话题探
6、讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃学生的思路。“写作练习”部分提供了五道作文题目，这是供学生自由选择的，教师也可以就其中的一两道题目，组织学生在班上讨论，看看可以从哪些方面生发开去，从而给学生“写什么”提供参考。 纵向展开议论要求学生对事物进行纵深分析，而不能停留在就事论事的层面。这种训练有助于养成学生深入分析问题、透过现象看本质的良好思维习惯。 这里需要特别指出的是，由于“时间”和“幸福”这两个话题都比较难以把握，让学生对它们作横向、纵向剖析可能会有困难，所以教学时可以灵
7、活处理，让学生用别的话题来进行写作练习。正如写作教材的主编顾振彪老师说的那样：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。议论文的结构 议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。 一、并列式 先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 1、题目：说“思”： 要养成多想的习惯
8、（总论点） （1）、多思才能把知识学活（并列分论点一） （2）、多思才能有所发明创造（并列分论点二） （3）、多思脑子才越用越灵（并列分论点三） 2、题目：谈意气 中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。 分 论 点：（从意气的作用角度设置） 人有意气，才能有豁达的胸襟 （情感） 人有意气，才能在国家危难之时挺身而出 （行动） 人有意气，才能摧不垮，意志不衰（意志） 3、【作文题】社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。”读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以品读人生为题写篇作文。 题目：品读人生 中心论点：只要你细细品读，这杯“白开水”
9、会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。 分 论 点：（从读的方法角度设置） 品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） 品读人生，要学会品读失败和痛苦 （获取教训） 品读人生，要学会品读成功与喜悦 （学会珍惜） 4、题目：谈美丽 中心论点：生命一次，美丽一次。 分论点：生命因判断而美丽。生命因选择而美丽。生命因奋斗而美丽。 5、这山望着那山高新解 这山望着那山高，是一种永不满足的精神； 这山望着那山高，是一种精益求精的精神； 这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； 这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 6、题目：勤有三益 中心论点：“为人当勤劳” 1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) 2、勤劳
10、，可以有所劳，延寿考也。(健体) 3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身) 7、有这样一则供料：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。 请用并列式结构写一篇议论文。 结构示例： 中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。 1)理想是奋斗的起点。 2)理想是奋斗的目标。 3)理想是奋斗的动力。 主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样
11、做。 【并列式结构注意要点】 （1）考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。 （2）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。 （3）多角度地观察、分析、认识事物。 （4）分论点角度要统一、不能交叉包容。 【例文赏析】 怎一个“情”字了得 寓言材料中，富人所以认为独生子聪明而怀疑邻人，完全是感情先入为主的缘故。然而，寓言毕竟是寓言，它虽然蕴含一定的生活道理，给人以思想的启迪，但并不等于生活的全部。诚然，人们对事物的认知，往往受感情的左右，可“感情”代替不了“认知”的“理”，相反，“理”大于“情”，“情”趋从于“理”，怎一个“情”字了得呢? 怎一个“情”字了得?据吕览去私篇载：晋平公让大
12、夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地说：“叫解狐去当，他一定能够胜任。”晋平公惊讶地反问道：“你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗?”祁黄羊笑了笑说：“您让我推荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。因此才推荐他。”果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令。又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官；祁黄羊想了想，说：“让祁午做吧，他是再合适不过了。”晋平公听后又很震惊，说：“祁午不是你的儿子吗?你推荐他不怕别人说闲话吗?千祁黄羊认真地回答说：“您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!”事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩
13、斐然。孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。”，是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。可见认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。 怎一个“情”字了得?战国时齐国的邹忌，“修八尺有余，而形貌丽”，其貌美，就是用今天的“酷毙了”“帅呆了”来形容也不为过。尽管妻、妾、客人都一致认为他“美于徐公”，他也自我感觉良好，然而，当他见到徐公，“孰视之”，“又窥镜而自视”后，就不得不“自以为不如”甚至“远甚”了。无疑，邹忌是希望自己比徐公美的，他也一定有着那种感情上的自爱，但难能可贵的是，他竟能突破感情的樊篱，冷静清醒地
14、分析自己的“美”，并做出实事求是的认知判断。德国大哲学家康德曾说：“每个人必须承认，个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害在里面，就会有偏爱而不是纯粹的欣赏判断了。人必须完全不对这事物的存在存有偏爱，他在这方面纯然淡漠，以便在欣赏中，能够做个判断者。”这一点邹忌做到了，他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明，不仅赢得后世的赞誉，也是“认知”高于“感情”的有力佐证。 怎一个“情”字了得?晋代历史学家陈寿的父亲因犯错误，受到诸葛亮的严惩而郁闷致死。然而陈寿并未因为孔明是仇人，就徇“情”忘“理”，歪曲历史，他按事情的本来面目”，写诸葛亮“东联北拒、高瞻远瞩，励精图治、赏罚分明，鞠躬尽瘁、死而后已”，
15、从而突出了人物的雄才伟略、高风亮节。陈寿也是人，以其历史学家的心灵，当然有着丰富的感情，“杀父之仇”他能忘吗?当然不会!可他竟能抛开个人的爱恶，如此“歌颂仇人”，大讲实事求是，也决非“认知” 出现了毛病。这，只能说明“感情”左右不了“认知”，其影响是有其局限性的。 哦，怎一个“情”字了得! 点评：这篇高考满分作文的成功之处表现在如下方面：一是文章标题典雅并且扣住考试要求的话题，鲜明地表达了作者的感情倾向。文章标题首先就以一个反问兼感叹的句子给人以眼睛一亮的感觉，让人不觉为作者准确的审题和鲜明的感情倾向而叫绝。二是行文说理层次分明，结构完整。作者首先从分析材料入手，从而推出自己的论点：“理”大于“情”。接着举祁黄羊推荐仇人为县令和推荐儿子为法官的例子，有力地论证了“理”是“情”外之物。再举证邹忌对自己的美突破“情”的樊篱，作出实事求是的判断，并引康德的名言对邹忌的判断作评价，再次论证认知高于感情。又举陈寿不循情忘理，而客观叙写他的“仇人”诸葛亮的雄才大略、高风亮节的例子，充分证明了感情没能左右认知的道理。三是事例充实。事例都是熟知的古例，但分析时都扣住考试要求的话题翻出新意来，论证有力。反映出作者积累、调动和组织材料的厚实功底。四是行文线索明晰。全文以“怎一个情
