《网络学习和专业发4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络学习和专业发4（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、网络学习专业心得 张志文在如今的信息时代，信息网络技术在各个领域的应用极为普遍。反应在教育领域的特征是：随着我国基础教育课程改革的不断推进，网络教育便成了教师专业成长的一种普遍的方式。要求教师改变传统的教育方式、过程，应跟着时代的脉搏，适应时代的需求，建立一种全新的教与学的模式。更应将网络作成为自己专业发展的有效途径。 一、网络环境为教师的专业发展铺路奠基 1、信息时代的教师要具备娴熟的信息技能。现代教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业态度三个方面。教师专业化是一个发展的概念，教师专业发展也是一个持续不断的过程。在信息技术对社会的影响日益广泛的今天，教师专业素质呈现出信息化特色。为了提高
2、学生的信息素养，学校的许多课程在教学中采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度，增强了教师劳动的创新性质，使得教师的专业知识、专业技能和专业态度呈现出信息化的特点。 2、教育的主体地位发生了变化，呈现出多元化趋势。在传统的教学中，教师是知识的传授者，在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。网络环境下出现的新型学习模式比如研究性学习等使得教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科专家进行交流、对话、共建教学资源、创造性地使用教材，教师成为课程的开发者。网络信息时代新的教
3、育理念和教学模式的出现要求教师成为“学习型”教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习、在反思中成长。 二、网络环境的影响下，教师专业发展有效提高 1、网络为教师提供了成长资源。基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下，自由选择学习时间和地点、自己制定学习计划，自己选择学习内容和学习方式，使教师的知识结构得到持续增长，为从事较好的教育奠定了基础。 2、网络能促使学习型组织的形成。学习型组织是教师集体成长的模式。在网络环境下，学习型组织不再局限在一所学校之内，只要拥有共同的愿望，无论教师处于哪个地域都可以组成一个学习群体，借助网络相互可以交流经验、专业知识技能，进一步深化对问题的理解和认识。 信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教师专业发展的过程，是教师自身成长的过程，是教师对教育实践不断反思和建构的过程。所以，如今的网络学习对教师的专业成长以及教育的高效发展起着不可低估的作用！
