《2023年《送元二使安西》教学设计12篇送元二使安西优质课教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《送元二使安西》教学设计12篇送元二使安西优质课教学实录（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年送元二使安西教学设计12篇送元二使安西优质课教学实录下面是我整理的送元二使安西教学设计12篇 送元二使安西优质课教学实录，供大家赏析。送元二使安西教学设计1送元二使安西前两句写送别的时间，地点，环境气氛。早晨，渭城客舍，自东向西始终延长、不见终点的驿道，客舍四周、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。这首诗以情意殷切、韵味深永，在中国古典诗歌中独树一帜。语文实力的本质是语言和精神同构共生的实力，语文课就是要促进学生的言语和精神携手走向丰妙
2、的境界。本节课老师引领学生扎扎实实的品析文字，以一首的学习带动多首诗的学习，以多首诗的补充促进一首诗的理解。在整合中提高课堂教学效率、提升学生的语文素养。情感是诗的生命，没有情感就没有诗。本节课，老师引导学生形象感知中入情、在切己体察中悟情、在绽开想象中融情、在参读互训中升情。教学一二句扣住“柳”，体会作者营造的送别环境，感受漂亮环境中那份浓浓的离别情；三四句扣住“酒”，体会这杯杯酒中融入的深情。本节课，既注意学生语言系统的丰富和优化，又注意完善学生的精神世界，着力构建对话的课堂、诗意的课堂。1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。3、感受诗人与好友的
3、情深意重；感悟诗人离别的情怀。咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象，感悟诗人离别的情怀。制作与课文内容相关的课件。搜集送别诗。一课时一、音乐导入。有一首曲子叫阳关三叠，也叫渭城曲，这首曲子是后人依据我们今日要学的这首诗创作的。（设计理念：人的情感的产生和发展依靠于肯定的情境，儿童更是如此。美丽、有些淡淡哀伤的古筝独奏阳关三叠，帮助学生架起想像的桥梁，将学生带到了几前年的渭城。入境，为理解古诗奠定基础。）（点评：新课程提倡，教学中老师要成为学生学习的主动帮助者和引导者。此环节中，老师为学生展示古典乐曲阳关三叠，首先就为学生创设了诱发学习爱好、激发学习的动机环境。通过创
4、设符合本节课教学内容要求的情景，为学生提示了新旧学问之间联系的线索。）二、初读古诗，读准字音，理解诗意。1、从题目中，你知道了什么？2、引导学生读准“朝”“舍”“更”的读音。3、引导学生理解“浥”“更尽”等字、词的意思。（设计理念：借助注释，了解诗句的字面意思，初知大意，为深化理解古诗扫清障碍。）（点评：“从题目中你知道了什么？”这一提问特别必要。的确，学生的阅读思维是看到信息后，信息立刻会触动其思维，即可就会产生“这写的是什么呢？”的疑问，有疑问就有思索。老师此时提问，给学生供应发表感知课题、分析问题、沟通逐步思维收获的机会，是敬重学生学习主体地位的表现，也是了解学情、绽开后面接着学习的前提
5、，更是引发、培育学生学习时要产生问题的意识的须要。）三、感悟“柳”“酒”中蕴涵的情意。1、渭城这里的景色怎样，你是从哪些字、词感受到的？2、指导感情朗读。3 、体会“柳”的寓意：一个柳字，你能读懂诗人的情吗？带着这种情怀，再来读诗句。4 、拓展关于“酒”的诗句，理解“酒”中蕴涵的情。写话练习：相聚的日子，他们曾5、这是一杯怎样的酒？6、感情朗读。（点评：文中情来自何方？靠咀嚼字面意思是很难生成的。“情”要靠“象”去显。老师紧紧抓住“柳”“酒”这一“诗象”，感悟古诗。将古诗化为画面：青青碧柳里诗人怎样的难舍难分？相聚的日子是怎样的其乐融融？由此来体会两人深深的情意。，当平面的诗句通过学生地想象生
6、成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生投身其中，感诗人所感、想诗人所想，句背后的情味和意蕴，也就品尝出了。）四、互文理解，感情升华。1、拓展：“绝域阳关道，胡沙与寒尘。三春时有雁，万里少行人。”从这首诗中体会什么？对比想象安西与渭城的不同。2、感情朗读。3、结合诗句“春草年年绿，王孙归不归”体会别后的思念。4、背诵古诗。（设计理念：引入王维送间司直赴西安帮助学生感受元二出访安西将要面临的艰难险阻，感受王维对好友离乡背井的牵挂、忧虑；引入王维的山中送别帮助学生理解王维对好友的无限思念之情。以一首的学习带动多首诗的学习，以多首诗的补充促进一首诗的理解，在整合中提高课堂教学
7、效率、提升语文综合素养。）五、拓展延长。学生背诵课前搜集的其它送别诗。（设计理念：优秀古诗文是我国传统文化的精髓所在，是我们民族语言文字运用的典范形式。优秀古诗文能陶冶学生的情操，提高学生的文学素养，丰富学生的语言，中国古代诗歌中，送别诗是非常重要的一个内容。离别的人不同，但那份真挚的情意是相同的，此环节旨在以一篇的学习带动多篇的学习，引导学生进行学问的迁移，情感的迁移。）（点评：1、在学生读、品、赏、背本节课所学古诗基础上，老师相机引出了“绝域阳关道，胡沙与寒尘。三春时有雁，万里少行人。”将学生带入到另一个境界，通过对比，更深地体会元二的好友对元二的不舍和担忧，为学生更好地理解古诗意境创设环
8、境。2、后面开放性的拓展，将本节课的学习放入到我们国家特有的古诗词传统文化中，使学生课堂的学习成为了置身教室而心飞扬，一诗切入而领会浩瀚诗的海洋。）送元二使安西雨蒙蒙柳青青酒浓浓情绵绵送元二使安西教学设计2教材分析 :送元二使安西是小学语文课程标准试验教科书四年级上册第20课古诗两首中的其次首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会相互关爱带来的欢乐和华蜜，引导学生去关切帮助他人。送元二使安西是盛唐闻名诗人、画家和音乐家王维所著的一首喜闻乐见的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为挚友送行，其深厚的情意，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，
9、而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发真诚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。教学目标1.学问实力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2.过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采纳层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。3.情感看法目标：体会挚友之间的深厚情意，激起对祖国诗歌的酷爱之情。教学打算学生打算：1收集描写友情方面的名诗名句。2了解安西、渭城、阳关分别指的是现在
10、哪个地方？3王维和元二在分别的时候可能说些什么？（师提示：A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？B、王维来送元二，挚友要去安西建功立业，他最想对挚友说些什么?）老师打算：课件、酒杯课时支配：一课时教学过程：一、激情入境，导入新课，1师：在你的成长过程中，肯定交有不少挚友吧。说说你和知心挚友是什么感觉？（指名谈和知心挚友在一起的感觉。）（生：很欢乐）师：挚友在一起时间久了，志同道合就产生了深厚的友情。假如，有一天，由于转学、升学等缘由两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。（生：恋恋不舍，不情愿离开）2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不便利，挚友分别之后就很难
11、有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情意的一种习俗。于是，在和挚友分别之时，人们就会写一些诗或文章来送给挚友。3师：我们一起来学习其次首古诗。送元二使安西（板书课题1）。（齐读课题）二、理解课题，了解诗人1、谁能向我们简洁介绍诗人王维？（课件出示2）王维（701761）：字摩诘，盛唐时期的闻名诗人、绘画大师。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。苏轼说他：诗中有画，画中有诗。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗，、律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他在描写自然景物方面，有独到的造诣。代表作： 送元二使安西鸟鸣涧 相思九月九日忆山东兄弟，（元二：姓元，诗人的友人元常，在兄弟中排行其次
12、，故称“元二”）王维和元二是好友，诗中还有一个词表达了他们之间的关系：故人。知道使是什么意思？（使：出访）谁奉了谁的吩咐出访？（元二奉皇帝之命出访）王维也曾一度奉着皇帝的吩咐出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。2、师：谁能给我们说说课题是什么意思？（送元二出访安西）还有谁补充一下，说得更详细：（王维送好友元二出访到安西。）3、谁知道安西？（安西在今新疆库车旁边。新疆是中国最西边的一个遥远的地方。咱们一起看看安西。（观赏课件3、4：安西图片）用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生）3师：打开书，结合课后注释和插图，反复的读始终读到自己满足为止。二、情读古诗，想象画面，走入诗境（
13、一）检查生字的认读状况，理解前两句诗的意思。1、师：读完了吗？我们来看这三个字“朝”、“舍”“更”（板书）它们在诗中怎么念？（课件出示5、）指名认读。师指导学生读好这三个字的发音，并提示学生留意它们是多音字。（课件出示5）2、师：好，把这三个字放回诗中多读几遍。指名朗读古诗。（课件出示6）王维和他的好挚友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去安西，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。于是，这两个挚友他们在旁边的小旅馆住下。过了一夜，小声朗读这两句诗，边读边想：你仿佛又看到了什么景色？（课件出示7）（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）3指名回答。估计：小雨，柳
14、树，客舍，酒宴。（板书：朝雨、 客舍、 柳色）（）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨? 理解：浥：潮湿（）客舍 ：这里指为客人设宴送别的地方（）柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。4师：嗯，让我们一起来看看大家描绘的晨景。（课件出示8、9）这样的渭城美吗？师：这里的柳色很新师：渭城这里的空气很簇新。师：渭城这里的旅舍很干净，很舒适，还很清静。师：渭城这里的挚友是知音，是故人你喜爱吗？把你的宠爱带进去读读这两句。（学生读诗）结合课后注释和漂亮的画面，你能把前两句的意思讲讲吗？和同桌相互说一说。再指名说。从诗句中我们也知道送别的时间、地点和环境气氛。（课件出示10
15、：标划时间、地点、环境气氛）（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。师过渡：早晨，一场如酥小雨，潮湿了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加青翠欲滴。多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个早晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的挚友元二分别了。我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。1、从课题和前两句古诗中，我们知道元二从渭城动身要去安西。结合文字，我们来看地图，（课件出示11）（介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。）（安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车县旁边，是唐朝在西域设立的最高军政机构。渭城：秦朝时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。）2
