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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教 案总第_页课题幸运的小海豹课型课文授课时间第 1 课时(共 2 课时)教学目标1.学会10个生字，认读7个。2.能读指定的词语。3.读课文，了解课文内容。4.知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学重点朗读课文，了解小海豹怎样幸运。教学难点感悟动物通人性。主要教法启发教具课件、生字卡学法指导引导、感悟板书设计幸运的小海豹看见救起照料送回感谢教学后记在课堂教学过程中，充分体现出学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，整堂课在围绕为什么说小海豹是幸运的这个问题，学生展开充分讨论，当有的学生说出小海豹受伤
2、后丽莎把它救起，学生发生了争执，学生这是都说了自己的理解，课堂气氛很活跃。这是我也充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅能够使学生具有个性，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 总第_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、激情引趣： 激发兴趣：同学们,你们喜欢小动物吗?看,老师给你们带来了什么?(贴小海豹图) 引导：你觉得这只小海豹怎么样?在这只可爱的小海豹身上曾发生过什么?这节课我们一起读一篇小海豹的故事。（板书：10 幸运的小海豹）二、初读课文，感知课文内容。1、 提示：自由读课文，看
3、音节读准字音，不认识的字多读几遍。2.引导：看生字表中的生字，把生字表中的生字读一读。3.教师用生字卡检查读音。衔接语：这些淘气的生字词朋友跑到这里来了（点课件）4.用课件指导同学读词语和句子，感悟字或词语的意思。引导：想一想：被渔网包裹着是什么样？怎样“挣扎”？（做一做动作）5激发兴趣：把生字和词语朋友再带到课文里读，看谁能注意把句子读通顺。6衔接语：请你轻声读课文，标出自然。7.指名读课文，思考：你觉得这只小海豹怎么样？（指2-3名）8.衔接语：为什么说小海豹是幸运的？学生说一说。和老师一起板书。1.提示：自由读课文，看音节读准字音，不认识的字多读几遍。2.学生看生字表中的生字，把生字表中
4、的生字读一读。3.读生字卡检查读音。4.学生读词语：a.海滨 美丽的海滨 丽莎住在美丽的海滨。b.挣扎 但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。再读一读这个句子，读出自己的感受。5把生字和词语朋友再带到课文里读，注意把句子读通顺。6.学生轻声读课文，标出自然段。7.学生读课文思考8.学生认真读一读课文2、3、4自然段。总第_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动三、细读课文，了解小海豹怎样幸运，知道动物通人性，懂得要保护动物。（一）指导学生初步感知小海豹怎样幸运。引导：为什么说小海豹是幸运的？提示：小海豹遇到了什么危险？请同学们仔细读课文的第二自然段，边读边画出有关的词语或句子。（二）指导
5、学生细读第二段，了解小海豹的危险处境。1.提示：小海豹遇到了什么危险？你是从哪些词语和句子知道的？师：包裹着什么样？它是怎样挣扎的？引导： 都来读读这一句，读出自己的感受。2.提示：指名读第二自然段，感悟小海豹的危险。过渡语小海豹非常危险，丽莎看到这情景是怎样做的？（三）指导细读的三、四自然段，感悟丽莎的勇敢和对动物的喜爱。1说说你觉得丽莎怎么样/你是从哪知道的？（一）指导学生初步感知小海豹怎样幸运。填空：小海豹遇到危险，丽莎帮它治好伤，把它送回到大海。学生仔细读课文的第二自然段，边读边画出有关的词语或句子。（二）指导学生细读第二段，了解小海豹的危险处境。1.学生说：（1）钻进鱼网里。（2）渔
6、网越收越紧。想一想：“越收越紧”是什么样？你觉得当时的情况怎么样？后来，渔网越收越紧，想冲出去。（3）被渔网包裹着学生做做动作学生读出自己的感受。2.读第二自然段，感悟小海豹的危险。（三）学生细读的三、四自然段，感悟丽莎的勇敢和对动物的喜爱1.（勇敢、喜爱动物）（1）丽莎立即跳进大海，向渔网游去。（2）抱回家、擦洗伤口、喂养它总第_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动小结：在丽莎的精心照料下，小海豹很快恢复了健康。小海豹被丽莎送回大海，依依不舍。2“依依不舍”是什么意思？从那看出小海豹“依依不舍”？读“小海豹被丽莎，依依不舍”这句话，让大家都感受到它舍不得离开。四、读2、3、4、自然
7、段，体会小海豹的幸运：过渡语小海豹是幸运的，它又回到了蓝蓝的大海里。一年过去了。那只小海豹卧在台阶上！这小家伙什么样了？见到丽莎它会怎样呢？赶快读一读第5段。五、读第5段，感悟动物通人性，懂得要保护动物。1小海豹见到丽莎什么样？ 2展开想象，想一想：它的每一个动作像什么？3.激发情感：小海豹也和我们人一样，知道受到别人的帮助要报答，多可爱呀！让我们再次拿起书把这个感人的故事读一读吧！2理解“依依不舍”是什么意思？找出从哪看出小海豹“依依不舍”的句子？学生有语气的读一读。1.指名读2、3、4段。2.结合上下文说说为什么说小海豹是幸运的1.学生可以读、也可以做做动作。2.学生完成：见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好像在说 ，好像在说 ，好像在说3.有感情地朗读课文。学生把这个故事讲给自己喜欢的人听。
