人教版七年级上文言文(答案)

《人教版七年级上文言文(答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上文言文(答案)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人教版七年级上册文言文陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。一、解词。1、期行: 相约同行 2、期：商定 3、期日中: 相约时间是中午 4、日中:正午时分、舍去:不再等待就走了 、乃至: (友人)才到 7、乃:才 至:到 8、时：当时 9、戏；玩耍 10、不:通“否” 不 11、尊君:对别人爸爸的尊称2、家君：对别人称自己的爸爸 3、 委:丢下,舍弃 1、去:离

2、开1、惭:羞愧 6:引:拉 7：顾:回头看二、翻译句子。、陈太丘与友期行，期日中，过中不至。陈太丘跟一位朋友商定一同出门,商定的时间是中午,正午已过,不见那朋友来。2、太丘舍去,去后乃至。太丘不再等待就走了,太丘走后，那人才到。3、元方时年七岁，门外戏。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。4、客问元方:“尊君在不?”客人便问元方：“你爸爸在家吗？”5、答曰:“待君久不至,已去。”元方答道:“等您好久都不到，她已经走了。”6、友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走,却把别人丢下,自个儿走了。”、元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则

3、是无信;对子骂父，则是无礼。”元方说：您跟我爸爸约好正午一同出发,您正午不到，就是不讲信用：对人家儿子骂她的爸爸,就是失礼。”、友人惭，下车引之，元方入门不顾。那人感到羞愧,便从车里下来拉元方,想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。二、理解性默写。1、交代对话背景的句子：期日中,过中不至。、陈太丘舍去的因素:期日中，过中不至3、客人不守信的体现:期日中，过中不至。4、客人发火的因素: 太丘舍去,去后乃至。5、元方入门不顾的因素：日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼。三、问答题。1、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君”:有礼貌的称呼对方,犹如今天“您”。“尊君”：对别人爸爸

4、的一种尊称。“家君”:谦词，对人称自己的爸爸。、元方“入门不顾”与否失礼？说说你的见解。不失礼,元方是个七岁小孩,“入门不顾”是她天真的体现,符合小朋友心理,若责怪她无礼，则不合情理,不应对小孩求全责怪。再说一种失信于人，不知自责且当子骂父的人其品行低劣,可见一斑，对于这样的人就应当拒之于千里之外。(或元方却有失礼仪，天下人谁无过？知错能改仍不为有识之人，怎么能因人一时之错便彻底否认一种人呢?)、元方是个如何性格的小孩？元方是个聪颖机智,能言善辩,正直不阿,天真勇敢,懂礼识义的孩子。4、对于元方来说，友人缺少哪两种品格?缺少的品格具体表目前哪？信和礼。失信表目前：日中不至 失礼表目前：对子骂父

5、5、文中描绘了元方对“友人”态度变化的过程，请写出这些变化的词语。 答曰元方曰入门不顾、从文中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 不守信用,不懂礼节，语言粗俗，暴躁、易怒,有错能改7、本文告诉我们一种什么道理？做人要懂礼貌,守信用咏雪谢太傅寒雪日内集,与子女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。一、填空。咏雪、陈太丘与友期选自余嘉锡世说新语笺疏。作者是南朝宋(朝代）刘义庆，世说新语是由她组织一批文人编写的。二、解词。1、内集：家庭约会 、讲论文义:解说诗文3、俄而:不久、一会儿

6、 4、骤:紧 5、欣然：快乐的样子 6、何：什么7、似:像 8、差:大体、差不多、拟:相比 0、未若:不如、比不上1、即:就是 12、因：凭借三、理解性默写1、交代咏雪背景的句子:谢太傅寒雪日内集,与子女讲论文义。、咏雪的直接因素:俄儿雪骤。3、两个比方句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。4、谢道韫对雪的描述是:未若柳絮因风起。5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏):即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。四、用原文填空。时间：寒雪日地点:內人物：谢太傅(召集人兼主讲人）、兄子、兄女(听众）事件：咏雪五、问答题。1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种如何的

7、家庭氛围?和睦、融洽、欢快、轻松2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？兄子:撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。兄女:未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”,哪一种更好？请从文中找出根据，并谈谈你的见解。“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一种有力的暗示,表白她赞赏道韫的才气。 由于柳絮团状，与雪花相似,漫天飞舞給人以想象和美感，比方十分传神,并且还给人以春天即将到来的温暖的感觉,有深刻的意蕴。4、谢太傅为什么跟子女们谈论诗文时，出了一种“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？主讲人出题考听众

8、时,天气发生了变化:早先也有雪,但不大,而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到不久乐，就出了一种“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？ 由于柳絮团状,与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感,比方十分传神,并且还给人以春天即将到来的温暖的感觉,有深刻的意蕴。、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。忽如一夜春风来，千树万数梨花开。(比方)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比方)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（夸张)7、你觉得谢太傅究竟满意谁的答案？为什么?对兄女的答案满意。由于文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”表白了谢道韫的身份,

9、暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。8、文章最后一句有什么作用?补充点明了谢道韫的身份,暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。六、翻译。1、谢太傅寒雪日內集，与子女讲论文义。一种寒冷的雪天，谢太傅把家人约会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。2、俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”忽然间,雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”她哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”、兄女说:“未若柳絮因风起。”她哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”5、公大笑乐。太傅快乐得笑了起来。6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将

10、军王凝之的妻子。(二)一、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的优劣未做评估,只是“大笑乐”,十分耐人寻味,请说说你对此的理解【答案:、对两种答案都满意2、为后喻而“笑乐”3、“笑”前喻。“乐”后喻】二、“撒盐空中”和“柳絮因风起”那一句较好？为什么？【答案：“柳絮因风起”较好。由于“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴,而“撒盐空中”仅仅形似，仅有物象而无意蕴,因此不够好】三、你还积累过哪些描写雪的诗句?请写2句【答案:忽如一夜春风来，千树万树梨花开四、翻译欣然（ )【快乐的样子】内集（ )【家庭约会】俄( ）【常与“顷”、“而”连用，均有半晌的意思】差（ ）可拟( ）【差不多 相比】未

11、若( ）【比不上】未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹得满天飞舞的样子】五、咏雪营造了一种如何的家庭氛围?【答案:融洽、欢快、轻松】虽有嘉肴礼记虽有嘉肴,弗食，不知其旨也；虽有至道,弗学，不知其善也。是故学然后知局限性,教然后知困。知局限性，然后能自反也；知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?1、划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。（1） 虽有嘉肴，弗食,不知/其旨也;虽有至道，弗学,不知其善也。（2） 是故/学/然后知局限性,教/然后知困。（3） 知局限性，然后/能自反也;知困,然后能自强也。2.给下列加点字注音：嘉肴 (ji）(yo ）自强(qig）兑

12、命(yu）学学半(xio）、解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴 虽然 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好，妙 然后能自强也 自我鼓励 虽有至道 达到极点 教学相长 增进 是故学然后知局限性 因此 教然后知困 不通，理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自强 鼓励 学学半 教 其此之谓乎 大概，表达推测4、古今异义。虽有佳肴 古义:虽然 今义:虽然弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨 教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 学学半 古义：教 今义:学习5、 翻译下列句子。（1） 虽有嘉肴,弗食，不知其旨也;虽有至道,弗学，不知其善也。虽然有美味的肉食,不去品尝,也不懂得它味

13、道的甘美；虽然有最佳的道理，不去学习,也不懂得它的好处。（2） 是故学然后知局限性，教然后知困。因此只有学习后来才干懂得自己的局限性，教学后来才干知自己有理解不了的地方。（3） 知局限性,然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。懂得局限性，然后才干反省自己;懂得自己有不理解的地方，然后才干自我鼓励。6、(1）本文节选自学记(礼记集解），又名小戴礼记，儒家典型著作之一，秦汉此前多种礼仪论著的选集，共49篇。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。 (2)该文中隐藏一种流传至今的成语是 教学相长 。7、本文重要论述了什么道理?（你批准这个观点吗?)作者是

14、怎么论述的?(论证思路)本文重要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以阐明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?设喻类比，引出“虽有至道,弗学,不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。、从学习的角度，“教学相长”可以给我们如何的启示?试结合学习经验，谈谈你的见解。（1）只有学习后来才干懂得自己的局限性，教人后来才干懂得有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相增进的。（2)教师和学生,学生与学生之间应当互相学习，互相增进,共同提高。0、“教学相长”与“学学半”的相似点和不同点是什么?两者之间是什么关系？ 相似点:两者都强调了“教”