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1、蒲公英教案3篇(散文蒲公英教案)下面是我分享的蒲公英教案3篇(散文蒲公英教案),供大家品鉴。蒲公英教案1本文是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。课文运用拟人、对比等手法突出人物个性,有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用“ 可爱”“ 亲切”造句。朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。通过对语言文字的朗读
2、感悟来理解课文,读好课文。理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。一、导入揭题:1.多媒体出示:蒲公英花瓣落了,花托上长出了洁白的小绒球的动画。师:同学们,这是什么植物,你知道吗?2.板书课题:8.蒲公英齐读课题。3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播二、初读感知:1.借助拼音自由练读课文,多媒体出示自读要求:(指名读出自读要求)(1)画出生字词,读谁生字字音;(2)读顺句子,难读的句子多读几遍;(3)标出自然段序号。2.
3、检查自读情况:(1)出示生字词卡片,指名带读生字词。(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词:花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名读,齐读,指读。(注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音)(3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子:一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。A指名读,学生评议。B出示停顿符号,再齐读。(4)这篇课文共有几个自然段?(生:4个自然段)指名分段朗读课文。(找愿意读的学生,并让
4、他们选择自己喜欢读的段落)三、精读课文:1.学习第一自然段:(1)指名读,并指名说说大意。(2)多媒体出示蒲公英图片,想一想:“小降落伞”指的是什么?(生:蒲公英的种子)“花托”是什么?(生:老师我想用鼠标在图上点出来)(生:老师我用手做个动作来表示)(3)指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生:很可爱)你能用可爱说一名话吗?(4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了,小降落伞随风飘荡的动画)同学们看,这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去,也许要到飘落天涯海角。此时此刻,他们的心情多激动,多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生:激动
5、、愉快)第二课时课时目标:1、复习上课内容。2、学习第二四自然段。3、复述指导。一、复习导入:1、出示生字花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼2、提问:第一自然段讲了什么?二、学习第二四自然段(第2、3自然段):1、学习第2自然段:过渡:小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段,边读边想一想这一段主要写了什么?(1)自由轻声读课文,边读边思考:这一段主要写什么?(生:太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。)(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时,嘱咐他们的话。A“嘱咐”是什么
6、意思?(生:告诉别人不能怎么做,应该怎么做)(生:告诉别人应该注意哪些问题)B能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生:不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长辈对晚辈说话,当然用嘱咐。)(生:太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。)(生:“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”)C动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?(生:我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾,我就可以嘱咐同学带红领巾。)(给予奖励)D用“嘱咐”造句。现在你们都开情了嘱咐的用法,那么你能用嘱咐说一
7、句话吗?(3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读,指名读,齐读)(4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。)沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)(5)学习关联词:“只有(绿色圃中小学教育网 怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。)A.师引读小蒲公英们大声答的话。B.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生:有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生:肯定,不可动摇的语气。)指名读,分大组
8、齐读。(3)小蒲公英们都这样做了吗?A.“一颗种子”是怎么做的?指名读。A.“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。B.“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生:一定,准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,事实上,一定是这样吗?(生:不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生:自以为是。)指名读。C.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生:会变成富翁。)(多媒体出示:富翁)B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读,分男、女
9、生读)(3)分角色朗读第2、3自然段。3、学习第三段(第4自然段):(1)设置小蒲公英们落脚后的情景:好,你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方,那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示:一年后?)时光过得真快!一年过去了,谁能告诉我,你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访:我生活在森林里,有大树的呵护,我生活得很好;我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;我生活在城市里,环境很不好,又没有泥土,在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边,生活还好,只是很瘦;我生活在沙漠里,早已被干死了?)(2)你们由于当初的选择不同,于是有了各自不同的生活,让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样
10、呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格)三、总结全文:1.去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?(生:蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。)太阳公公的话多有道理呀,让我们再读一读太阳公公的话!2.由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?(生:做人要脚踏实地。)(生:不要被表面现象迷惑。)(生:做事要实事求事,不要有不切实际的幻想。)(生:还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。四、作业:1、抄写生词。2、假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子? 板书设计:8、蒲公英地方(表面)现象结果沙漠金光闪闪(富翁)早已干死湖泊银花朵朵(欢乐)早已淹死泥土黑黝黝茁
11、壮成长蒲公英教案2会飞的蒲公英一、复习导入:1、继续学习,齐读课题2、表格:A 上节课初读课文后老师留了一个表格作业,这节课让我们一起来交流一下表格的内容,同学们打开书,同桌交流一下你们的答案。B点击出示C小结:散文虽然是一种比较自由的文体,但每篇文章中都有一条织女手中的纱线:第一竖行中的四个时间词犹如四颗莹白的珍珠,作者用它串成了一条美丽的项链;第二竖行中的几件礼物,好似美丽的贝壳,作者用它串成了一条富有个性的手链;第三竖行中的几条小路就像爬山虎的枝蔓,作者用它编织出了一顶美丽的花环。指说时间、礼物以及我的路这是本文的三条线索,让我们一起走进课文,品味它深刻的内涵。童年的我,在初夏,常常和妈
12、妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛?我快活地拍着小手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿,可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说:这是蒲公英,它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。A、板书:播种希望 参考题目: 书包:妈妈的期望妈妈的礼物梦的书包永不忘记的礼物 孩子跑
13、:快乐的飞翔自由的飞翔 快乐的女孩导入:同学们看一看这份表格遗漏了哪个时间段。(童年)2 在童年时妈妈带我去看了什么?(蒲公英)。读一读,给你留下怎样的印象。文中作者怎样写蒲公英的?找句子指名读出灯片在读 哪个词体现了蒲公英的特点?汇报:可爱、逗人(读出可爱、美丽),4 对比:在文中还有许多其他的花,像文中提到的火红的?,你能用一个词来形容这些花吗?在这些鲜艳的花朵之下蒲公英显得那样的朴实,5 妈妈眼中的蒲公英 A妈妈还是怎样评价蒲公英的?(指读、出灯片 齐读、指读)灯片出示:这是蒲公英,它在不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。B 偏僻的角落指那些地方,外面的世界指哪些地方?A妈
14、妈的话给我留下了深刻印象?引读:晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。对比:闯荡、飘荡B大屏幕:出示两句话,说说这两个词有的区别(同学在读,并讨论)闯荡(看屏幕)从图中不难看出马从门中猛冲出来,闯荡的意思也只为了一定的目标而奔走,勇往直前。飘荡(做动作)指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。C同样是说蒲公英妈妈的话用闯荡,而我的梦用飘荡。小结:因为妈妈赋予了蒲公英思想与性格。可是在妈妈的眼里蒲公英却是一个希望的种子。而在“我”的眼里蒲公英就是一个很普通的玩具,我想像蒲公英那样自己又自在的飞翔。D、齐读(体会这两个词不同)带着妈妈的希望,带着我懵懂的梦一起来读一读这两句话。不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听,我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小林屋,飞过一片片茂密的山林,飞进