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1、蒲公英教案3篇(散文蒲公英教案)下面是我分享的蒲公英教案3篇(散文蒲公英教案)，供大家品鉴。蒲公英教案1本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文运用拟人、对比等手法突出人物个性，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“ 可爱”“ 亲切”造句。朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。通过对语言文字的朗读
2、感悟来理解课文，读好课文。理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。一、导入揭题：1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。师：同学们，这是什么植物，你知道吗？2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播二、初读感知：1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.
3、检查自读情况：（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。A指名读，学生评议。B出示停顿符号，再齐读。（4）这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让
4、他们选择自己喜欢读的段落）三、精读课文：1.学习第一自然段：（1）指名读，并指名说说大意。（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示）（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动
5、、愉快）第二课时课时目标：1、复习上课内容。2、学习第二四自然段。3、复述指导。一、复习导入：1、出示生字花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼2、提问：第一自然段讲了什么?二、学习第二四自然段（第2、3自然段）：1、学习第2自然段：过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。A“嘱咐”是什么
6、意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）B能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）C动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。）（给予奖励）D用“嘱咐”造句。现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一
7、句话吗？（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）（5）学习关联词：“只有（绿色圃中小学教育网 怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）A.师引读小蒲公英们大声答的话。B.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）指名读，分大组
8、齐读。（3）小蒲公英们都这样做了吗？A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。A.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。B.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。C.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女
9、生读）（3）分角色朗读第2、3自然段。3、学习第三段（第4自然段）：（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后?）时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了?）（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样
10、呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）三、总结全文：1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。四、作业：1、抄写生词。2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？ 板书设计：8、蒲公英地方（表面）现象结果沙漠金光闪闪（富翁）早已干死湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死泥土黑黝黝茁
11、壮成长蒲公英教案2会飞的蒲公英一、复习导入：1、继续学习，齐读课题2、表格：A 上节课初读课文后老师留了一个表格作业，这节课让我们一起来交流一下表格的内容，同学们打开书，同桌交流一下你们的答案。B点击出示C小结：散文虽然是一种比较自由的文体，但每篇文章中都有一条织女手中的纱线：第一竖行中的四个时间词犹如四颗莹白的珍珠，作者用它串成了一条美丽的项链；第二竖行中的几件礼物，好似美丽的贝壳，作者用它串成了一条富有个性的手链；第三竖行中的几条小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它编织出了一顶美丽的花环。指说时间、礼物以及我的路这是本文的三条线索，让我们一起走进课文，品味它深刻的内涵。童年的我，在初夏，常常和妈
12、妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛?我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。A、板书：播种希望 参考题目： 书包：妈妈的期望妈妈的礼物梦的书包永不忘记的礼物 孩子跑
13、：快乐的飞翔自由的飞翔 快乐的女孩导入：同学们看一看这份表格遗漏了哪个时间段。（童年）2 在童年时妈妈带我去看了什么？（蒲公英）。读一读，给你留下怎样的印象。文中作者怎样写蒲公英的？找句子指名读出灯片在读 哪个词体现了蒲公英的特点？汇报：可爱、逗人（读出可爱、美丽），4 对比：在文中还有许多其他的花，像文中提到的火红的?，你能用一个词来形容这些花吗？在这些鲜艳的花朵之下蒲公英显得那样的朴实，5 妈妈眼中的蒲公英 A妈妈还是怎样评价蒲公英的？（指读、出灯片 齐读、指读）灯片出示：这是蒲公英，它在不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?A妈
14、妈的话给我留下了深刻印象？引读：晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。对比：闯荡、飘荡B大屏幕：出示两句话，说说这两个词有的区别（同学在读，并讨论）闯荡（看屏幕）从图中不难看出马从门中猛冲出来，闯荡的意思也只为了一定的目标而奔走，勇往直前。飘荡（做动作）指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。C同样是说蒲公英妈妈的话用闯荡，而我的梦用飘荡。小结：因为妈妈赋予了蒲公英思想与性格。可是在妈妈的眼里蒲公英却是一个希望的种子。而在“我”的眼里蒲公英就是一个很普通的玩具，我想像蒲公英那样自己又自在的飞翔。D、齐读（体会这两个词不同）带着妈妈的希望，带着我懵懂的梦一起来读一读这两句话。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小林屋，飞过一片片茂密的山林，飞进
