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1、秋姑娘的信教学片断 教学目标： 1.通过创设读信的情境,让学生理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 2.有感情地朗读这几个自然段。 教学过程:1.自由读文，整体感知。 学生自由读第25自然段,思考问题：秋姑娘给哪些好朋友写信了，信上都写了些什么 .创设情境,迁移想象。 (1)小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗 投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着: 大雁哥哥: 你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊！秋姑娘 ()出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢小朋友能读给老师听听吗 (3）
2、将枫叶形信纸分发给各学习小组,分小组讨论其余三封信的内容。 (4）各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰读信。 3感情朗读,自我体会。 (1)读了秋姑娘的这几封信，你想对秋姑娘说些什么说说自己的体会。 (2)让学生把第5自然段读给好朋友听，要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。 (3)请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。 教学新意： 一年级学生还不会写信，但他们向往着自己能写信,会读信。创读信的情境，正是根据学生的这一心理特点而设计的,从而充分激发了学生主动参与的意识。心向往之,学生怎么会不全身心地投入呢给大雁的信是一个范例,为学生的合理联想提供了模仿对象。表演读信则让学生完全融入了秋的意境,这样感情朗读也就水到渠成了。 在这一教学过程中,教师几乎没有对课文内容进行分析讲解,仅是充当了读信这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者，还学生主体地位,让们自由阅读，自我体验，自主创造。1
