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1、语文七年级漫步说课稿语文七年级漫步说课稿语文七年级漫步说课稿1 尊敬的各位评委：大家好！我叫xx，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章漫步。下面我将从教材分析p 、学生分析p 、教学目的、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进展说课。一、教材分析p 漫步这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，漫步正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、学生分析p 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，
2、活泼好动，不喜欢被动地承受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的才能。三、教学目的。1准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。2揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。3引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。四、教学重难点。重点：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化含蓄的意蕴。难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”五、教法学法教学方法：1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体
3、验法4、小组合作法六、教学过程一情景导入，渲染亲情观看公益短片妈妈洗脚，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章漫步。【设计意图：观看妈妈洗脚这个视频，给学生营造一个浓浓的亲情气氛，唤起学生的亲情意识，为本课的学习奠定感情根底。】二、朗读课文，感受亲情1、老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述漫步过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3、检查阅读效果：1读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所2考虑问题：漫步的时间、地点、人物？漫步中发生了什么事
4、情?结果如何?从漫步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？【设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔 ，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】三精读课文，探究美点1、语言美1用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。2采用“我最喜欢的是，因为它美在”的句式，谈谈你喜欢的理由。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，进步学生的语文素养。2、人性美课堂活动设计：鲜花献给可敬的人假设你有一束美丽的鲜花，请你把它献给
5、文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析p 其作用。在课本上做标注【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生可以在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和鼓励。】四理解主题，升华亲情一个漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最后一句话的深化含义。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是渐渐
6、地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。【通过反复诵读这句话，老师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？】五拓展迁移，表露亲情诗意表达仿写句子家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，是六真诚行动，亲情延伸、将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散漫步【设计
7、意图：教材是老师与学生之间的桥梁，是与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】七总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春漫步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱语文七年级漫步说课稿2 尊敬的评委下午好：我说课的课题是莫怀戚的漫步。下面我从教材的分析p 、学情分析p 、
8、教学目的、教学重点难点确实定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。一、 教材分析p 本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。漫步是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文风筝羚羊木雕一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文那么主要从家庭伦理准那么的角度，对学生进展正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，
9、对话文本，在“人生体验”中到达体验人生目的好教材。二、学情分析p “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，开展思维，重视进步学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的根本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，进步人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们根本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准那么。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生开掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准那么的考虑会有一
10、定的难度。基于以上分析p ，我设定的教学目的和重点、难点如下：三、教学目的与重难点：本课教学目的为：1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章根本内容。2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。根据教材特点、学生的实际以及教学目的，确定：教学重点为：目的2、4教学难点为： 目的3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话为达成以上目的，突出重点，打破难点，本课拟采用以下教学方法：1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在老师的引导下归纳相关方法。2、以小组形式，
11、通过合作探究本文主旨。3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。4、多媒体辅助教学。四、学法指导1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法初读“三问”：谁？在哪里？什么事？2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点从内容到形式五、教学流程：课前播放常回家看看作一个铺垫。1、 猜字游戏导入谜面：上有老下有小学生猜-老师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手举手的很少，如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不
12、分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文漫步中也许可以找到答案。设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为打破教学难点设伏。2，听读、朗读，整体感知1、听课文录音。2、轻声地朗读课文。“听”和“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文本进展情感交流最直接的方式。所以，在这一过程老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文本中去。3、检查阅读效果：从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的方法。(学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，
13、提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔 ，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。4品读课文 感悟亲情我设计的主问题是：、你说说这一家子四口人中，谁的权利最大？在漫步的过程中，你最欣赏谁的表现？ 以小组为单位进展讨论老师在学生讨论完毕后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权利无大小之分，只有平等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。、学生总结归纳人物的特质 这一设计的目的训练学生的归纳才能，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。儿子：聪明乖巧，非常懂事。着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”自己进展比照，
14、突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流讨论。铺垫：再问导入局部的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的答复水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话-中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。边归纳边板书要点(这局部讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。对于学生的讨论和答复，老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)5、探究课文，品味语言、让学生采用圈点法划出自己认为精巧
15、的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现。预设：主要引导学生品味：1写景的句子 ，发现他们的意境美。 2对称的句式体会它们的对称美，情趣美。语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，进步学生的语文素养。、学生有感情的朗读课文精彩片段。朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感6、完毕语：古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩播放感恩的心，此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。最后是作业布置：7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段300字左右。考虑到七年级学生的实际程度以及刚开场学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生
