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1、赠与今年的大学毕业生教学目的:1. 理解作者对大学生毕业后“堕落”的分析。2. 把握作者“三个方子”的精神实质。3. 使学习者在问题意识、业余兴趣、保持信心三方面均有所悟。教学重点、难点:1. 作者提出“三种防身的药方”的具体内涵及其解释。2. “三种防身的药方”所隐涵的价值观念。3. 平和、真诚、娓娓叙来的文章风格。教学课时:2 课时教学过程:一、导课:民国教授趣事黄侃 钱玄同 朱自清 沈从文 金岳霖“大学生乃至大学毕业生,虽然都已经是成人了,但因阅历、经验的不成熟,总还脱 不了接受教训、劝谕的角色。自有大学以来,此种教训、劝谕,可谓多矣!但收效却很难一 概而论。因为多的是以大人物的身份、用
2、大口气、讲大道理,对则对矣,好则好矣,而往往 难于避免空洞、教条,于是言者谆谆,听者藐藐,真诚感人者实不经见。”二、作者的生平及创作情况(借助于央视的节目胡适与小脚夫人)胡适原名嗣穈,学名洪骍,参加“庚款”留学考试时改名胡适,字适之。先生1891年 2 月 17 日生于上海大东门外,世为安徽绩溪人。其父胡传(字铁花,号钝夫),清岁贡生, 官至淞沪厘卡总巡、台东直隶州知州,有著作台湾纪事两种传世。先生一生领尽风骚, 1962年2月 24日于台湾“中央研究院”院长任上逝世,享年72岁。胡适 5 岁开蒙,在绩溪老家私塾受过9 年旧式教育,打下一定的旧学基础。1904 年到上海进新式学校,接受天演论等
3、新思潮,并开始在竞业旬报上发表白话文章。 1910 年夏赴美留学,先入康乃尔大学习农科,后转入文科;1915年进哥伦比亚大学,追随 实用主义哲学家杜威学习哲学。1917 年完成博士学位论文古代中国逻辑方法之进化。 在此期间,胡适热心探讨文学改良方案,并试作白话诗。而与新青年主编陈独秀的通信, 以及文学改良刍议一文的发表,更引发了一场声势浩大影响深远的文学革命。同年胡适 学成归国,被聘为北京大学教授,并参与新青年杂志的编辑,至此一发而不可收,成为 新文化运动的主将之一。三、课文解读新一届毕业生成功的同时,也不由不依据自己的经验,为他们写下几句,既是临别 的赠言,又是对着全国的学子发言,于是有此文
4、章。1、提出问题:文章首先指出,“”毕业生们,无论走哪条就业之路,都不能没有堕落的危险。是的, “堕落”,作者说得很重。危言耸听?不是的。”2、分析问题:在作者看来,学生离开学校,设若抛弃学生时代的求知识的欲望,或者抛弃学生时代的 理想的人生的追求,成为庸人、顺民,就是堕落!这标准悬得不低,千百万匹夫匹妇,都是 如此过活,为什么独独要求大学生不可以?因为在作者眼中,大学生是社会的栋梁,国家的 中坚,民族的希望,文化的承传者,对己身的要求必须有所不同。这一段可称当头棒喝,不 由人不对下面所谈之“救命的药方”心存期冀。3、解决问题:“三种防身的药方”或称“防身的锦囊”“问题丹”、 “兴趣散”、 “
5、信心汤”。经多年反复“提纯”、 “精选”不必屡试不爽,当得起“验方”这方子分别是:其一,“总得时时寻一两个值得研究的问题”。近代著名教育家陶行 知先生在一首诗里写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得 巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问。”可见这“问题丹”获得众医家一致认可。“问题 是知识学问的老祖宗”。近代美国科学哲学家K.P.波普尔说:“科学的第一个特征就是始于问 题。 ”爱因斯坦说: “发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。 ”科学哲学家库恩在 科学革命一书中说:科学始于问题。胡适倒不以科学研究上的成功立论,他的着眼点在 人的精神生活的充实,故用“恋爱
6、一个女子”作比,又强调: “脑子里没有问题之日,就是你的 智识生活寿终正寝之时!”极言其重要。其二,“总得多发展一点非职业的兴趣”。在工作就业不如意(不是薪酬不如意,负担 重不如意,而是今天所谓“专业不对口”)的情况下,要保持求知(也是求智)的兴趣和生活 的理想主义,只有多发展职业以外的正当兴趣与活动,即是说,应以高尚的、健康的业余爱 好,正确地利用闲暇时间。而这也是精神生活的需要:“我们要想生活不苦痛或不堕落,只 有多方发展业余的兴趣,使我们的精神有所寄托。”其三,“总得有一点信心”。这也是作者重点论述的一项。在世事不如意之际,“正是 我们要培养我们的信心的时候!”胡适先论“因果的铁律”以作
7、鼓舞:“我们要深信:今日的失败, 都由于过去的不努力。”“今日的努力,必定有将来的大收成。”又改造佛典里的一句话以成激 励:“功不唐捐!”再细述科学家巴斯德的事迹,强调应该对学问、学术,抱“有绝大的信心”。不难看出,这位启蒙先驱是借此阐发他的一以贯之的理想。他对学生的企盼,也是 他对自己的要求。他一生对各种学问都有浓厚的兴趣,孜孜以求,多谈问题,晚年致力于“业 余”研究水经注一以致有人惋惜他为此浪费了太多的精力,岂不知那正是他在离开了做 学问的环境、对政治也逐渐丧失信心的情况下,追求其精神生活的一种表征一都是明证。四、写作特点:1、语言风趣平实2、饱含深情3、励志性五、小结: 本文虽不是演讲的
8、实录,而是一篇拟写的演讲稿,但其口吻,其结构方 式,其遣词造句,都是瞄准演说词而为。知情者言,胡适在美国上学时曾专门练过演讲,早 在学生时代,他的演说已经十分出名。胡适的演讲水平十分了得,一派国士风度,带点南方 口音的官话(近似普通话),缓疾相间,轻重有序,尤其是结末的几句,铿锵有力,掷地作 金石之声。尤其令人不能忘怀的是那篇1960年6月 18日在台湾成功大学演讲的防身的 三味药以一位长辈的殷殷告诫,满怀热诚真挚、推心置腹地勉励学子,演讲词感情真 挚,富有感染力,语言生动,出神入化,似行云流水,又跌宕起伏、张弛有度、文白相间、 警语迭出。从本文亦可略窥一二。作者以师长、名家身份,面对自己教过
9、的学子,却毫无盛气凌人之气,而是口气平 和,字里行间蕴藏着诚恳与真情,谆谆嘱咐,娓娓而谈,苦口婆心,语重心长,使人感动奋 发。这不但是为人的根本,也正是为文的根本。五、拓展:1. 面对今天的实际,你认为胡适的这三条还有坚持的必要与可能吗?2. 反躬自问:我们在大学求学时代,“ 求知识的欲望”和 “ 理想的人生的追求”是否足够 强烈?3. 本文带有励志性,但没有特别强烈的语气,你认为这样写好吗?是否缺乏打动人 心的力量?六、作业 请就本文内容,结合自身情况写写自已的毕业感想。字数500 字左右。板书:教学反思:课堂导入语让学生开了眼界,提高学生的 学习兴趣。文章的篇幅是比较长,但 作者的语言和见地让学生们有不少的收获,尤其是见识了“新文化运动”风云人物的风采。更 重要的是现在幼师班学生明年即将实习就业,对他们也有不小的启示,但也没有更大的触动, 因为时代背景不同,年青人的所求也有所不同。但或多或少能有所启示也就够了。