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1、赠与今年的大学毕业生教学目的：1. 理解作者对大学生毕业后“堕落”的分析。2. 把握作者“三个方子”的精神实质。3. 使学习者在问题意识、业余兴趣、保持信心三方面均有所悟。教学重点、难点：1. 作者提出“三种防身的药方”的具体内涵及其解释。2. “三种防身的药方”所隐涵的价值观念。3. 平和、真诚、娓娓叙来的文章风格。教学课时：2 课时教学过程：一、导课：民国教授趣事黄侃 钱玄同 朱自清 沈从文 金岳霖“大学生乃至大学毕业生，虽然都已经是成人了，但因阅历、经验的不成熟，总还脱 不了接受教训、劝谕的角色。自有大学以来，此种教训、劝谕，可谓多矣！但收效却很难一 概而论。因为多的是以大人物的身份、用
2、大口气、讲大道理，对则对矣，好则好矣，而往往 难于避免空洞、教条，于是言者谆谆，听者藐藐，真诚感人者实不经见。”二、作者的生平及创作情况（借助于央视的节目胡适与小脚夫人）胡适原名嗣穈，学名洪骍，参加“庚款”留学考试时改名胡适，字适之。先生1891年 2 月 17 日生于上海大东门外，世为安徽绩溪人。其父胡传（字铁花，号钝夫），清岁贡生， 官至淞沪厘卡总巡、台东直隶州知州，有著作台湾纪事两种传世。先生一生领尽风骚， 1962年2月 24日于台湾“中央研究院”院长任上逝世，享年72岁。胡适 5 岁开蒙，在绩溪老家私塾受过9 年旧式教育，打下一定的旧学基础。1904 年到上海进新式学校，接受天演论等
3、新思潮，并开始在竞业旬报上发表白话文章。 1910 年夏赴美留学，先入康乃尔大学习农科，后转入文科；1915年进哥伦比亚大学，追随 实用主义哲学家杜威学习哲学。1917 年完成博士学位论文古代中国逻辑方法之进化。 在此期间，胡适热心探讨文学改良方案，并试作白话诗。而与新青年主编陈独秀的通信， 以及文学改良刍议一文的发表，更引发了一场声势浩大影响深远的文学革命。同年胡适 学成归国，被聘为北京大学教授，并参与新青年杂志的编辑，至此一发而不可收，成为 新文化运动的主将之一。三、课文解读新一届毕业生成功的同时，也不由不依据自己的经验，为他们写下几句，既是临别 的赠言，又是对着全国的学子发言，于是有此文
4、章。1、提出问题：文章首先指出，“”毕业生们，无论走哪条就业之路，都不能没有堕落的危险。是的， “堕落”，作者说得很重。危言耸听？不是的。”2、分析问题：在作者看来，学生离开学校，设若抛弃学生时代的求知识的欲望，或者抛弃学生时代的 理想的人生的追求，成为庸人、顺民，就是堕落！这标准悬得不低，千百万匹夫匹妇，都是 如此过活，为什么独独要求大学生不可以？因为在作者眼中，大学生是社会的栋梁，国家的 中坚，民族的希望，文化的承传者，对己身的要求必须有所不同。这一段可称当头棒喝，不 由人不对下面所谈之“救命的药方”心存期冀。3、解决问题：“三种防身的药方”或称“防身的锦囊”“问题丹”、 “兴趣散”、 “
5、信心汤”。经多年反复“提纯”、 “精选”不必屡试不爽，当得起“验方”这方子分别是：其一，“总得时时寻一两个值得研究的问题”。近代著名教育家陶行 知先生在一首诗里写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得 巧，愚者问得笨。人力胜天工，只有每事问。”可见这“问题丹”获得众医家一致认可。“问题 是知识学问的老祖宗”。近代美国科学哲学家K.P.波普尔说：“科学的第一个特征就是始于问 题。 ”爱因斯坦说： “发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。 ”科学哲学家库恩在 科学革命一书中说：科学始于问题。胡适倒不以科学研究上的成功立论，他的着眼点在 人的精神生活的充实，故用“恋爱
6、一个女子”作比，又强调： “脑子里没有问题之日，就是你的 智识生活寿终正寝之时!”极言其重要。其二，“总得多发展一点非职业的兴趣”。在工作就业不如意（不是薪酬不如意，负担 重不如意，而是今天所谓“专业不对口”）的情况下，要保持求知（也是求智）的兴趣和生活 的理想主义，只有多发展职业以外的正当兴趣与活动，即是说，应以高尚的、健康的业余爱 好，正确地利用闲暇时间。而这也是精神生活的需要：“我们要想生活不苦痛或不堕落，只 有多方发展业余的兴趣，使我们的精神有所寄托。”其三，“总得有一点信心”。这也是作者重点论述的一项。在世事不如意之际，“正是 我们要培养我们的信心的时候!”胡适先论“因果的铁律”以作
7、鼓舞：“我们要深信：今日的失败， 都由于过去的不努力。”“今日的努力，必定有将来的大收成。”又改造佛典里的一句话以成激 励：“功不唐捐!”再细述科学家巴斯德的事迹，强调应该对学问、学术，抱“有绝大的信心”。不难看出，这位启蒙先驱是借此阐发他的一以贯之的理想。他对学生的企盼，也是 他对自己的要求。他一生对各种学问都有浓厚的兴趣，孜孜以求，多谈问题，晚年致力于“业 余”研究水经注一以致有人惋惜他为此浪费了太多的精力，岂不知那正是他在离开了做 学问的环境、对政治也逐渐丧失信心的情况下，追求其精神生活的一种表征一都是明证。四、写作特点：1、语言风趣平实2、饱含深情3、励志性五、小结： 本文虽不是演讲的
8、实录，而是一篇拟写的演讲稿，但其口吻，其结构方 式，其遣词造句，都是瞄准演说词而为。知情者言，胡适在美国上学时曾专门练过演讲，早 在学生时代，他的演说已经十分出名。胡适的演讲水平十分了得，一派国士风度，带点南方 口音的官话（近似普通话），缓疾相间，轻重有序，尤其是结末的几句，铿锵有力，掷地作 金石之声。尤其令人不能忘怀的是那篇1960年6月 18日在台湾成功大学演讲的防身的 三味药以一位长辈的殷殷告诫，满怀热诚真挚、推心置腹地勉励学子，演讲词感情真 挚，富有感染力，语言生动，出神入化，似行云流水，又跌宕起伏、张弛有度、文白相间、 警语迭出。从本文亦可略窥一二。作者以师长、名家身份，面对自己教过
9、的学子，却毫无盛气凌人之气，而是口气平 和，字里行间蕴藏着诚恳与真情，谆谆嘱咐，娓娓而谈，苦口婆心，语重心长，使人感动奋 发。这不但是为人的根本，也正是为文的根本。五、拓展：1. 面对今天的实际，你认为胡适的这三条还有坚持的必要与可能吗？2. 反躬自问：我们在大学求学时代，“ 求知识的欲望”和 “ 理想的人生的追求”是否足够 强烈？3. 本文带有励志性，但没有特别强烈的语气，你认为这样写好吗？是否缺乏打动人 心的力量？六、作业 请就本文内容，结合自身情况写写自已的毕业感想。字数500 字左右。板书：教学反思：课堂导入语让学生开了眼界，提高学生的 学习兴趣。文章的篇幅是比较长，但 作者的语言和见地让学生们有不少的收获，尤其是见识了“新文化运动”风云人物的风采。更 重要的是现在幼师班学生明年即将实习就业，对他们也有不小的启示，但也没有更大的触动， 因为时代背景不同，年青人的所求也有所不同。但或多或少能有所启示也就够了。
