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1、14、我要的是葫芦 设计意图: 我们知道,植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 你看,那个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄,一个个都落了,多可惜呀! 可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,我以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他
2、的语言看出来。因此,可抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。 学情分析: 我们班许多孩子都是留守儿童,爷爷奶奶大部分不识字,不会指导孩子阅读,一部分学生能顺利读通课文,能初步理解故事大意。但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解有一定的困难了。因此教学中结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。 学习目标: 1、巩固已学过的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事
3、物之间的联系。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得叶子和葫芦的关系。 课前准备:1、学生准备:查阅关于葫芦的资料,了解葫芦的生长情况。 2、教师准备:制作与本课相关的课件。课时安排:两课时第二课时教学流程: 一、回顾全文,复习词语 1、这节课我们继续学习我要的是葫芦。(板书课题)2、上节课我们已经学习了故事中的生字新词,了解了故事的主要内容,下面我来考考大家。(1)课件出示词语。邻居 盯着 葫芦 葫芦藤 细长的葫芦藤(2)说说这个故事主要讲了什么。二、看图,找“不同” 过渡: 看来你们对上节课所学的内容掌握的非常好,下面请你们睁大双眼,开动脑筋,我们一起做一个有趣的游
4、戏找不同。(课件出示文中的两幅插图)1、 看图。2、 汇报交流各自的“发现”。表情:面带微笑 满脸惊讶叶子:绿绿的 枯黄 还有小孔葫芦:挂在藤上 落在地上3、 过渡:看来大家还真是火眼金睛,一下就找出了那么多的不同,看了这两幅图,你们的心中是不是有个大大的问号呢?(学生发表意见。)下面我们一起走进故事,相信学了故事后呀你就明白了。三、走进故事,寻找“不同”的原因 1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太可
5、爱了,所以呀那个人就每天都要去看几次。(板书:绿叶(长满) 葫芦(可爱) 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更可爱?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。5、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!(板书:落了 ?) 7、可爱的小葫芦为何会变成这个样子呢?请小朋友小声读课文2、3自然段,在故事中找答案。8、找到了吗?请用文中的话说一说。(板书:蚜虫)9、这个种葫芦的人看到蚜虫不以为然,可还有一个人却非常着急,是谁呢?理解“邻居”。(出示邻居所说的话)10、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法? 有几个虫子怕什么!他
6、想:(了解蚜虫,并进行指导朗读) 叶子上的虫还用治?他想: 小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。小结:这个种葫芦的人认为有几个虫子不可怕,没有听取邻居正确的劝告,一意孤行,一心只想着要葫芦,而不管叶子的死活,最终一无所获。说明他不明白叶子与葫芦的关系,谁能结合自己搜集的资料说说葫芦与叶子的关系呢?(板书:相互联系)11、指名分角色朗读对话并指导,小组分角色,老师和学生合作读。(课件出示邻居与种葫芦人的对话) 四、想象 1、那个人看到小葫芦都落了,会想些什么? 2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦(续编故事)看谁编得好。 五、作业请你们课后把自已编的这个故事讲给爸爸妈妈听。课后搜集更多的寓言故事读一读。这一单元学完我们将举办一次讲故事大赛。附板书:14、我 要 的 是 葫 芦 相互联系叶子(长满) 葫芦(可爱)长蚜虫 落了?