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1、黔之驴 教学设计例如黔之驴 教学设计例如黔之驴 教学设计例如 一、教学目的 一知识目的1在学习中掌握重点文言实词的含义。2理解文中说明的道理。二才能目的1训练学生阅读文言文的才能。2培养学生的文学鉴赏才能。三情感目的1使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2汲取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、学法引导学生自读全文，施行学习文言文的才能迁移，联络上学期学习的<伊索寓言两那么作比拟阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。三、重点难点疑点及解决方法1重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章直译。让学生在反复的朗读中去
2、感知，再加上老师的讲解。2难点：理解这篇寓言所挖苦的人情世态，并从中得到启示。老师在教学过程 中引导学生考虑。四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：重点字词；成语词典对“黔驴技穷”的解释；随堂练习。六、师生互动活动设计1强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。2准确直译文章，用自己的话复述故事。3理清文章构造，明确主旨。七、教学步骤 一明确目的1文学常识及字词读音。2掌握重点实词，准确直译文章。3理解这篇寓言所蕴含的道理。二整体感知1简介作家作品情况并解题。2老师范读文章，并指导学生朗读，读准以下字音：三教学过程 1学生对照课后注释翻译文章，老师补充说明。2老师板书重点词及复杂句对学生进
3、展再次训练。船用船。蔽隐藏。窥偷看。稍渐渐地。憖然小心慎重的样子 遁逃走。且将要。噬咬。异能特殊的本领。习习惯、狎亲近而不庄重。计盘算。口阚怒吼。跳踉跳跃。蹄踢。3在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层次中说明虎的心理活动及行为动作的词语。以为神 憖憖然 甚恐蔽、窥 稍出近之 远遁觉无异能，终不敢搏 益押 技止此耳往来视之，近出前后 荡倚冲冒 跳踉大，断其喉，尽其肉4把握文章主旨。问：为何虎最后敢吃了驴？虎渐渐理解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本拥有限的人。5请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。四总结、扩展黔之驴是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德_。作者用寓言锋利地挖苦了这种人。我们今天学习黔之驴，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。请同学谈自己对寓言的理解。五布置作业 1熟读并背诵课文。2独立完成课后练习三。黔之驴 教学设计例如第 页 共 页
