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1、word第四单元教材分析一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要根底知识与根本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、26乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。二、教学目标1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各局部的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比拟熟练地口算6以内的两个数相乘。3使
2、学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、教学重难点教学重点：1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生认识一样数相加可以用乘法计算，乘法是一样数相加法。3使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法， 乘法算式各局部称。4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学难点：形如：444443， 44444算式如何式。四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。说明：此局部创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多333333= ，能不能用一种比拟简单的方式表达这个
3、算式2.在多种活动中得出一样加数相加的等式引出乘法。理解乘法与同加数加法之间的关系。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、一样数相加的算式与乘法算式对照，以与把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。3.精心设计练习，巩固和理解乘法的意义。1理解并熟悉一样加数相加的加法同乘法算式之间的转化。5555 4544444 54特殊：33334=344
4、=3512在练习中要理解乘法算式的多种表达方式。3个5相加5个3相加3333335535553乘5因数是3和5五、课时安排这局部内容可以用14课时进展教学。第1课时课 题乘法的初步认识课 型新授课教学目标1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受一样数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。重点理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各局部的名称。难点理解乘法的意义。教具课件课件教 学 过
5、 程一、 创设情境出示教科书P46情境图，问：你看到了什么？二、 认识“几个几1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量一样的情况（1） 小飞机里共有多少人？ 让学生用自己的话说一说，图中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：3+3+3+3+315 观察算式，你发现有什么特点？加数一样，都是3 2小火车里有多少人？ 出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？ 要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。 板书：6+6+6+624 3过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是几个几？让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+214
6、3+3+3+3+312 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 比拟三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数一样的加法。三、认识乘法1.引入：加数一样的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2714也可以写成7214.4.算式比照，沟通一样数相加与乘法算式的联系。5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。四、应用1. 个 加法算式： 乘法算式： 或 2. 把加法算式改写成乘法算式5+5=*2+2+2+2+2=*18+18+18=*3. 挑点自己。 9+9+9+ +9*五、 全课
7、总结六、 课堂作业板书设计 乘法的初步认识 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 * 3 5个3 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 2 * 7 2乘7 或 7 * 2 7乘2教学反思第2课时课 题认识乘法各局部名称课 型新授课教学目标1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各局部的名称。2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比拟的饿数学思想和法.3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.重点能同时用加法和乘法表示同一个内容难点能同时用加法和乘法表示同一个内容教具课件课件教 学 过 程一、复习昨天我们学习了什么内
8、容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？3个5你能提什么数学问题呢？一共有多少个气球呢？你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15个 53=15个问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各局部的名字吗？板书： 5 3 = 15 因数 乘号 因数 积2、同桌互相读一读，并说一说各局部名称。三、巩固练习：1、P48，做一做2、练习九，第5、6、7题。板书设计 5 3 = 15 因数 乘号 因数 积教学反思第3课时课 题练习九课 型复习课教学目
9、标1、 巩固对乘法的认识。2、 通过习题交流自己的想法，巩固新知。3、 鼓励学生积极动脑。重点巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。难点通过看图和画图理解乘法的意义。教具课件习题教 学 过 程1、 看题写乘法或加法算式。这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。2、 按要求先画图再列式。通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。3、 根底训练题3、4、5、7、94、 第6题第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求一样家数的和可以用乘法。5、 画图题8
10、、13这两个题目看似雷同，实如此是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。第8题直接有画图的指令，但13题如此完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。6、 第十题。这个题目通过试题的比照，让学生加深了“只有一样的加数相加才能用乘法的理解。7、 第11题8、 第12题 通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。9、 用加法算乘法得数。在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。板书设计 没有板书 教学反思第4课时课 题5的乘法口诀课 型新授课教学目标1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义， 熟记5的乘法口诀
11、，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2通过观察、操作、尝试、比拟等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。重点掌握口诀的结构和规律。难点掌握口诀的结构和规律。教具课件课件教 学 过 程一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？2次那一个星期做几次眼操呢？指明说 生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14次 生：乘法计算27=14次 师：为什么算得一共是27=14次？7个2连加可以用乘法计算 “27表示什么意思呢？指名答 二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学学生鼓掌 师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手
12、，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？5个手指头2只小手加起来又有几个手指头呢？10个手指头你是怎么算的？生：5+5=10个师：还有别的方法吗？生：25=10个或52=10个 板书：5+510 25=1052=10 那三只小手呢？指名列式 板书：5+510+515 35=1553=15 通过推理得出：45=2054=2055=25 小组讨论：刚刚我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？交流结果，指名回答 生：算式的得数是连续加5的。 生：算式里都有一个因数是5。 生：它们的得数积有规律：是5、10、15、20、25来排列的。 师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？生讨论编口诀，并把它们写下来指名来说说乘法口诀，带领大家读一读 教师边板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 三、巩固练习：1、开火车对5的乘法口诀 2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五，伸一只手 “二五一十，伸两只手 “三五十五，2个同学合作伸出三只手 3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案 四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。板书设计 1*5=5 一五得五 2*5=10 二五一十 3*5=15 三五十
